當(dāng)孩子和我說“媽媽，我做不到”的時(shí)候，是孩子不自信還是怎么？當(dāng)孩子說“我做不到”時(shí)，他其實(shí)在說什么？

有位媽媽告訴我他的兒子特別消極、不自信，比如拼拼圖時(shí)，媽媽鼓勵(lì)說：你很聰明，只要努力就可以做好。

兒子反復(fù)說：我很傻的，我是傻子，我是笨蛋。

媽媽說：怎么會(huì)啊？！你肯定可以做到的，努力就可以。

兒子反復(fù)答：我做不到，我是傻子，笨蛋。

聽到孩子說這樣的話，媽媽感覺非常無助，看到孩子一副消極逃避的樣子，還有點(diǎn)恨鐵不成鋼。

了解下來，孩子也確實(shí)容易在困難面前退縮，不愿意嘗試新挑戰(zhàn)，比如和小朋友或大人賽跑，一旦別人超過他一點(diǎn)點(diǎn)，他就不跑了。也經(jīng)常說反話，逃避與媽媽好好溝通。

媽媽基本對(duì)孩子的行為表現(xiàn)也是不滿意的，比如刷牙洗臉磨磨蹭蹭，上早教班自己玩亂跑，不主動(dòng)跟老師打招呼，愛發(fā)脾氣，不專心不努力……

偶爾一兩次滿意，媽媽倒也會(huì)表揚(yáng)，但大部分時(shí)候，媽媽覺得是這個(gè)孩子太難帶，還不聽話，不努力。如果孩子聽話努力的話，會(huì)做得更好。

總之，媽媽把著眼點(diǎn)一直放在不足上，孩子每天夜以繼日感到的就三個(gè)字：“不夠好”或“不努力”。

這種“從不說好，說了也很假很空，只說不好”的消極關(guān)注，每天都讓孩子感到壓力，滿滿吞噬著孩子的信心。

比如，練習(xí)跳繩，有一天孩子提起精神，全神貫注，一氣呵成，連跳了8個(gè)（平時(shí)一般連跳3個(gè)）。

媽媽驚訝地說：

“你看，你可以的?。【谷贿B跳了8個(gè)，這不很好嗎？只要你認(rèn)真努力，你就可以做得像這次這么好！”

這話乍一看像是肯定鼓勵(lì)甚至表揚(yáng)，但孩子怎么聽都像在說：“你不夠努力，你應(yīng)該更努力！你過去太不努力了吧！”

而一個(gè)有著積極人格傾向的媽媽，可能會(huì)這樣說：

“媽媽看到你全神貫注，兩只腳每次都努力抬高，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，真厲害！”

“這一次的完成不止屬于這一次，而是包含著你過去每一分每一秒的努力，是我們過去每一次的澆水施肥、辛勤耕耘的結(jié)果?！?/p>

“沒有哪一個(gè)成功是偶然的，而是過去的很多次努力在此刻的展現(xiàn)。媽媽真為你感到高興，你一定也為自己感到高興，是嗎？”

這一次，孩子聽到了什么？感受如何？他將如何看待自己？如何看待自己過去的行為？他會(huì)決定接下來怎么做？

有著積極人格傾向的家長(zhǎng)，會(huì)善于肯定孩子過去的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，他們總會(huì)讓孩子感受到真切的價(jià)值感！

那就是：

我過去是努力的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)；

我過去的行為是有讓我自己滿意的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)；

我的爸爸媽媽也對(duì)我是滿意的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)；

哪怕我還有不足，但我有價(jià)值感，有成就感，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)；

我感到充滿力量，我還可以做得再好一點(diǎn)，我還想繼續(xù)努力……

自信與內(nèi)在動(dòng)力就這樣悄悄得明亮起來了，每一個(gè)這樣的時(shí)刻，就仿佛星星之火，在孩子的心里被點(diǎn)亮，星星之火可以燎原……

積極人格，從哪里來呢？

除了孩子先天的氣質(zhì)類型，我想更多的是從同樣有著“積極人格傾向”的撫養(yǎng)者身上沿襲而來。這里僅從后天的教養(yǎng)，尤其是父母的教養(yǎng)方式上來談一談我個(gè)人的觀察。

有著積極人格傾向的家長(zhǎng)，通常：

1、超級(jí)擅長(zhǎng)積極關(guān)注。

他們更重視和強(qiáng)化，“做”這個(gè)行為本身，和“已經(jīng)做到的”值得肯定的部分，比如：雖然有些不情愿，但你依然坐到了書桌前，開始寫作業(yè)，而且已經(jīng)把這兩道題獨(dú)立完成他們更重視和強(qiáng)化，“做”這個(gè)行為本身，和“已經(jīng)做到的”值得肯定的部分；

比如：雖然有些不情愿，但你依然坐到了書桌前，開始寫作業(yè)，而且已經(jīng)把這兩道題獨(dú)立完成了。

他們?cè)敢饽托牡却?，慢慢引?dǎo)和鼓勵(lì)，較少?gòu)?qiáng)迫孩子一定要在程度上做得如何如何更好，不會(huì)讓孩子感受到“我永遠(yuǎn)不夠好”，而是經(jīng)常讓孩子感到“我有可取之處，我還想更好”。

2、孩子做得好時(shí)，肯定過去的長(zhǎng)久努力。

他們?cè)诤⒆映晒r(shí)，會(huì)告訴孩子：他們?cè)诤⒆映晒r(shí)，會(huì)告訴孩子：成，是在于過去長(zhǎng)久的努力，而非僅僅是態(tài)度好了。

他們較少糾結(jié)在孩子的態(tài)度上，他們知道態(tài)度是隨著行為習(xí)慣和自信心而改變的，他們不求孩子完美，只求努力改善。

3、孩子做得不好時(shí)，引導(dǎo)孩子自我肯定。

他們?cè)诤⒆幼龅牟粔蚝脮r(shí)，也會(huì)注重先引導(dǎo)孩子自我肯定，讓孩子先說說哪里對(duì)自己比較滿意，再說說哪里可以改善，作為成長(zhǎng)點(diǎn)來發(fā)掘孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

他們經(jīng)常讓孩子有價(jià)值感、成就感，而不是一直讓孩子感到自己總是不夠好。

4、對(duì)自己也比較滿意，知足常樂，迎難而上。

他們接納自己和孩子的不完美，精神上比較放松，知足常樂。而在面對(duì)困難和痛苦時(shí)，也比較有執(zhí)行力，有過往的成功經(jīng)驗(yàn)讓他們更擅長(zhǎng)把壓力變?yōu)閯?dòng)力，不怕失敗。

（而具備相反特質(zhì)傾向的家長(zhǎng)，比較容易追求完美，緊張焦慮，對(duì)孩子和自己都要求過高，甚至?xí)尯⒆痈械奖容^苛刻，對(duì)自己和孩子都不太滿意。）

最近和家長(zhǎng)工作時(shí)，我時(shí)常感受到這些有關(guān)“積極人格”的部分，也看到一些媽媽和我聊完之后，對(duì)自我有了新的覺察，這真的很不容易，孩子也許真的是我們的老師，因?yàn)楹⒆?，我們才?huì)更加完善自我，希望給到孩子更多積極的影響力。

星星之火可以燎原，我們心里的火苗，一定會(huì)映照出孩子心中的斑斕天地。