我又干蠢事了。

早晨在換衣服，女兒跑過來問：“媽媽，為什么我的小人畫掉在垃圾桶里？”仔細(xì)一看，好像是我干的。

最近女兒迷剪紙，總留下很多碎紙，昨天收拾屋子時(shí)，囫圇一頓被我狂扔，迷糊中見到過這張小人畫。當(dāng)時(shí)內(nèi)心還掙扎要不要丟掉，在丟與不丟間，我猶豫過幾秒鐘，最后還是給小人畫判下死刑。反正這張畫壞了，還是丟掉吧。

現(xiàn)在面對女兒天真的眼神，我羞愧的不知道回答?！霸瓉砟菑埿∪水嬍悄愕陌?，對不起，媽媽不小心把它當(dāng)碎紙片了?！?“沒事沒事?！迸畠旱箍犊?，說完特興奮的跑去告訴奶奶，說她的小人畫在垃圾桶里找到了。

自己的作品在垃圾桶里找到，這句話戳到我心窩了。因?yàn)榘雅畠旱淖髌?，?dāng)垃圾扔掉的不止有小人畫，還有很多。被剪壞的蝴蝶，粘不成形的黏土，亂七八糟的涂鴉…只是女兒沒發(fā)現(xiàn)。

這一整天我都惴惴不安，像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，后悔又自責(zé)。并不是玻璃心小題大做，女兒那句話著實(shí)擊中我心了。若換位思考，假設(shè)我精心繪制的一副畫，被別人隨意的扔進(jìn)垃圾桶里，心里應(yīng)該會(huì)很不爽。

在大人眼里，孩子做的東西亂又臟，根本找不到留下來的理由，可那是屬于孩子這個(gè)年齡的作品。是作品，就該受到善待。

被我們隨手扔掉的作品，不是垃圾，是孩子的自尊。

心理學(xué)家詹姆斯這樣定義自尊，他用了一個(gè)公式：自尊=成功/抱負(fù)水平。即個(gè)人對自我價(jià)值的感受取決于實(shí)際成就與潛在能力的比值。簡而言之，孩子對自我價(jià)值的感受，是取決于身邊人的積極評價(jià)和認(rèn)可。

孩子的成長需要自尊，就像呼吸需要氧氣，一個(gè)不被認(rèn)可的孩子，內(nèi)心是不自信的。

電影《地球上的星星》是阿米爾汗，在《摔跤吧，爸爸》前的又一佳作，看過這部片子的人，應(yīng)該都記得那個(gè)有閱讀障礙卻有五彩斑斕想象力的尹夏。

尹夏喜歡幻想，在他眼中書上的字是跳舞的，有時(shí)還是水里游著的小魚兒，生活中看似很平凡的事物，在尹夏的眼中都充滿色彩。

尹夏還喜歡涂鴉，不去上課時(shí)他就躲在房間畫畫。然而尹夏的父母，看不到尹夏的閃光點(diǎn)，也洞察不出他的閱讀障礙，他們認(rèn)為分?jǐn)?shù)是王道。尹夏的媽媽為了糾正他“不學(xué)無數(shù)”，辭去工作在家輔導(dǎo)。然而他們做的這一切并沒有用，尹夏依舊逃課分?jǐn)?shù)依舊不及格，所以尹夏常常被爸爸罵，被同學(xué)嘲笑，甚至還被校長退學(xué)。

父母和學(xué)校對尹夏的消極評價(jià)，讓他很自卑。剛被送去寄宿學(xué)校時(shí)，尹夏不敢說話，也不敢跟同學(xué)一起出入，周圍的一切對他來說，充滿恐懼和不安。

幸運(yùn)的是尹夏遇到了尼克老師，他的美術(shù)教師。尼克教育孩子的方式，給孩子足夠自由的空間，讓他們發(fā)揮想象力畫畫，觀察大自然美好。尼克從尹夏空白的畫紙以及尹夏的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)尹夏閱讀障礙癥，也發(fā)現(xiàn)了他繪畫的天賦。

為喚回尹夏的自信，尼克老師為他舉辦了一場全校繪畫競賽，也正是因?yàn)檫@場競賽，尹夏才得以重生。

這部片子最讓我感動(dòng)的人是尼克老師，中國有句話，一日為師終生為父，尼克更是尹夏的再生父親。而尼克為尹夏做的最重要的一件事，就是尊重。

尊重孩子的行為，尊重孩子的作品。尊重，會(huì)把孩子的閃光點(diǎn)放的更大。

看見孩子，把孩子的閃光點(diǎn)放大，還需要一雙發(fā)掘的眼睛，這雙有愛的眼睛，每個(gè)為人父母都擁有，但擁有不代表會(huì)用，還要有心。

有媽媽安慰我說，養(yǎng)孩子千萬別和自己過不去，不然老的快，不就扔掉幾幅畫，她也丟過兒子的作品。與別的男孩不同，她兒子喜歡做手工車子，消防車、警車、灑水車…家里光手工車的箱子就有好幾個(gè)，還有很多被弄壞了的，兒子舍不得扔，都屯在快遞盒里，搬家的時(shí)候她偷偷丟掉了幾箱。

后來有天兒子突然想起他那幾箱車子，問她放哪去了，她干脆告訴兒子說，搬家的時(shí)候漏掉了。她兒子傷心的哭了一會(huì)，沒多久又破涕為笑，把箱子的事忘腦后勺。小孩子容易忘事，哄哄就過去了，這是那位媽媽給我的教育總結(jié)。

應(yīng)該絕大數(shù)父母，在扔掉孩子作品的時(shí)候，都有過這樣的心理：

1.反正畫/做的不好，留著沒多大意義，留著還占空間。

2.在大人看來，幾歲孩子的作品本身就是玩玩，談不上作品。

3.家里的作品太多了，放不下。

4.畫/做壞了，只能丟掉。

對于部分“廢作品”，扔掉倒也無可厚非，但有一點(diǎn)我們做的很差勁，就是沒有征求孩子的同意。擅自處理掉別人的東西，本就是不對的。

記得幾年前，我扔掉過娃爸的吉他弦。那是一根斷了的弦，放在化妝臺(tái)上很久，我猜想它應(yīng)該對娃爸沒用了，于是我把它隨手跟紙巾一起扔掉了。幾天后，娃爸翻箱倒柜的找那根吉他弦，他被告知弦已經(jīng)被我讓掉時(shí)暴跳如雷，控訴我不尊重他的東西。

我問他，那根弦已經(jīng)壞了為什么不能扔？他說，扔也該由我來扔，你怎么知道它對我沒用了。

是啊，我們怎么知道哪些被扔進(jìn)垃圾桶的作品，對孩子已經(jīng)沒用了呢。有用和沒用，應(yīng)該由孩子來決定才對。

孩子的東西，還是交給孩子來處理吧。

告訴孩子，自己的東西要自己取舍、收納和保管?？梢院秃⒆右黄鹗帐?，但把決定權(quán)交給孩子。對于稍小的孩子，父母提供一些建議，譬如，哪些更適合用文件夾收納，哪些更適合用紙箱保管。對于孩子取舍后需要扔掉的作品，告訴孩子，丟掉不一定就表示完全不要了，用攝像拍照的方式，也能留存紀(jì)念。

網(wǎng)站上有這樣一位智慧媽媽，父母也可以參考學(xué)習(xí)。和孩子二次創(chuàng)作，把作品變的更具有欣賞價(jià)值。把孩子的作品進(jìn)行剪裁重塑，就成了藝術(shù)品，拼成花草、樹木、小動(dòng)物等等。

比創(chuàng)意，孩子應(yīng)該更有想象力，做成什么樣也交給孩子來想象吧。

安頓自己的作品，從取舍到收納再到保管，或者二次創(chuàng)作，對孩子來說，是堂不錯(cuò)的生活課和美術(shù)課。