在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家整理的《一夜的工作》課后反思范文，歡迎閱讀與收藏。

《一夜的工作》課后反思范文1

1、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感。

《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對總理的生活與工作知之不多，對周總理的感性認(rèn)識很淺顯。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此我要求學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理事跡的資料，在新課教學(xué)前在全班進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生通過資料對周總理有個(gè)初步的了解，為進(jìn)一步體會(huì)周總理人格的偉大奠定基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！兑灰沟?工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。

3、抓住重點(diǎn)句子，感受周總理的偉大人格。

在課堂教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)句子讓學(xué)生自讀感悟，從總理工作的辛勞和生活的簡樸這兩個(gè)方面來感受周總理的偉大人格。課前，我借助電教設(shè)備把著重寫總理這兩方面的句子展現(xiàn)在大屏幕上，課中，我根據(jù)學(xué)生交流情況，相機(jī)點(diǎn)出相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點(diǎn)句子去感悟。如：學(xué)生找到描寫周總理辦公室陳設(shè)那個(gè)句子后，先讓學(xué)生說說“極其簡單”的意思，再反復(fù)朗讀體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡樸。

回想這一節(jié)課，也有一些不足：

1、雖然教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)能完成任務(wù)，但在具體的教學(xué)中，因?yàn)檎n堂上學(xué)生回答問題的不到位導(dǎo)致原計(jì)劃打亂，在順著學(xué)生思路去解決問題時(shí)時(shí)間把握得不好，導(dǎo)致沒按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子體會(huì)周總理的偉大人格時(shí)，學(xué)生找到相關(guān)句子后，盡量讓學(xué)生談感受，其他學(xué)生補(bǔ)充就行，老師要少講?？稍诮虒W(xué)中，學(xué)生有感悟后，我又去花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀，又去強(qiáng)調(diào)。這也浪費(fèi)了時(shí)間。

3、這篇文章的難點(diǎn)是最后兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語理解這兩段話，通過形式多樣的感情朗讀突破難點(diǎn)，從而體會(huì)周總理偉大人格的魅力。教學(xué)中，因?yàn)榍懊娼虒W(xué)時(shí)間的安排不合理，導(dǎo)致還未突破難點(diǎn)下課鈴聲就響了。這是本堂課最大的遺憾，也是最大的不足。

4、整堂課學(xué)生讀的時(shí)間多，但讀的形式單一，而且朗讀時(shí)停頓時(shí)間過長，朗讀時(shí)感情沒有充分表達(dá)出來。

5、課堂氣氛不活躍，學(xué)生舉手發(fā)言的不多，教師在整堂課教學(xué)中激情不夠。

《一夜的工作》課后反思范文2

《一夜的工作》課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)時(shí)我主要從這幾方面牽動(dòng)主線：

先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，讓學(xué)生觀看《百年恩來》紀(jì)錄片，充分的讓學(xué)生通過資料去感受偉人的人格魅力，以此來豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感。

其次，《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“簡樸”和“勞苦”這兩方面展開的。教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動(dòng)的語段旁邊做好批注，然后拋出問題讓學(xué)生談感受，使學(xué)生在談中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟；接著我出示周總理生命的最后一段歷程，讓學(xué)生明白我們的'總理不是一天兩天是這樣工作的，而是直到生命的最后的一刻，還在心系國家，關(guān)心群眾。這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使“讀者”學(xué)生與“作者”在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，再激情配樂朗誦課文的最后兩個(gè)自然段（配樂：電影《百年恩來》主題曲——《你是這樣的人》），學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的震撼把課堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對你說……》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對總理的敬仰與愛戴。

從課堂效果來看，課堂教學(xué)伊始利用課本的插圖導(dǎo)入，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)環(huán)節(jié)，成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。應(yīng)該說整堂課學(xué)生的交流意識，學(xué)習(xí)狀態(tài)還是很好的。

在課堂交流過程中，語言表達(dá)也是使學(xué)生樂于參與其中的重要因素，特別是在拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下經(jīng)過短時(shí)間交流，就能加深對句子的理解，這是我最樂于見到的。

回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾：

1、課堂教學(xué)中對學(xué)生自主探究意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生自主提出問題能力偏弱。

2、由于電腦故障，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有更好地達(dá)到預(yù)期的效果。

反觀于高林小學(xué)李老師的課，她用周總理十四歲時(shí)寫的詩歌導(dǎo)入新課、周總理工作方方面面的照片的展示來補(bǔ)充說明周總理工作的勞苦、《你是這樣的人》的詩歌朗誦等，讓我感嘆于她備課的深入與細(xì)致，也提醒自己今后應(yīng)加強(qiáng)對教材更研讀，努力讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！毕嗤慕虒W(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，這就是“同課異構(gòu)”的公開課后最深的感受。

《一夜的工作》課后反思范文3

人教版小學(xué)語文第十二冊《一夜的工作》一文，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情景。

整篇文章具有以下特點(diǎn)：

（1）文章簡短，但內(nèi)容具體充實(shí)。作者通過細(xì)致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。

（2）文章質(zhì)樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。

（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關(guān)的枝節(jié)，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略?；诹鶎W(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識也比較初淺。而對文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。

在這節(jié)課的教學(xué)中我的覺得自己的教學(xué)有三大亮點(diǎn)：

1、課前預(yù)習(xí)充分。 教學(xué)前一天，我就讓孩子們對本課做了充分的預(yù)習(xí)，并對課文進(jìn)行了反復(fù)朗讀，孩子們心中有了文本，自然而然的有內(nèi)容可說。

2、巧妙利用中心句突破重點(diǎn)。用文中的中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！ ”串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)。課文主要從兩方面來寫總理一夜工作的，為此，在展示這一問題時(shí)，先讓學(xué)生讀課文找出這個(gè)中心句，然后概括出課文主要從兩方面來寫：工作勞苦，生活簡樸，并把它們板書在黑板上。我覺得從中心句入手效果較好，孩子們可以從這兩方面找感動(dòng)的句子，比較容易的突破了課文重點(diǎn)內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的`補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我讓學(xué)生面對著周總理說說心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。最后的拓展延伸，讓學(xué)生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學(xué)生寫的內(nèi)容看，感情真摯，充分抒發(fā)了對總理的敬仰與愛戴。

本節(jié)課不足之處：

1、學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)很好，但是沒有讓他們先同桌交流一下，這樣參與面會(huì)更多更廣一些。另外，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生讀的還是較少。

2、從全篇文章來看，重詞語、句子的分析，輕感情朗讀。

3、個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)不積極，充當(dāng)了觀眾。