隨著時(shí)代的發(fā)展，許多家庭漸漸富裕起來，而一些小學(xué)生開始向“頂頭上司”要薪水了，即便這樣的事情是正常的，但我有點(diǎn)好奇他們用這些錢來干什么，所以我對(duì)這方面展開了調(diào)查。

調(diào)查

我詢問了我們班一些有零花錢的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)全班有百分之二十的同學(xué)有零花錢，這讓我好奇心更大了。

在這百分之二十得人中單單男生就占了百分之十五，而且這百分之十五零花錢超過二十元的就有百分之十，這些“富人”這么多錢到底干什么呢？

結(jié)論

１．我跟蹤了幾個(gè)衛(wèi)生習(xí)慣較差的富人，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常去學(xué)校門外的百佳文具店買一些辣條、肉串、等等三無產(chǎn)品，要不就是去門口的地?cái)傎I一些“灰塵夾肉”、“黑焦豬肉”、“素肉干”，喝一些“黑胡椒汁”、“檸檬酸水”，之類的.東常，這些東西既費(fèi)錢，又費(fèi)身體。

２．還有幾個(gè)近視的同學(xué)，經(jīng)常約著去學(xué)校附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，據(jù)我了解，他們一直玩一種叫穿越火線的槍戰(zhàn)游戲，我想說的是：穿越一團(tuán)火都難了，還想穿越火線！我也是醉了。

３．還有少數(shù)同學(xué)，找“頂頭上司”借大筆“贓款”來給“斧頭幫老大”這種事發(fā)生了沒關(guān)系，只要及時(shí)求救就行了，那些同學(xué)傻到真的沒朋友了，居然都不敢向“司令長(zhǎng)”報(bào)告，就這樣傻下去，我需要安慰。

建議

學(xué)校應(yīng)該積極向家長(zhǎng)反應(yīng)，并創(chuàng)建一給“未滿十八周歲不給零花錢”活動(dòng)，讓更多家長(zhǎng)管理好零花錢處理。

學(xué)生調(diào)查 篇2

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)操作過程在實(shí)驗(yàn)探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的方法，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對(duì)九年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的動(dòng)機(jī)，態(tài)度，興趣的導(dǎo)向，操作能力等方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ膫€(gè)方面對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的現(xiàn)狀。

一、調(diào)查目的

了解學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求，探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新的活動(dòng)方法，摸索出一條適合我校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作新路子，使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動(dòng)手、合作、交流和完成所有實(shí)驗(yàn)；達(dá)到積極參與、勇于動(dòng)手，圓滿完成實(shí)驗(yàn)的目的。

二、調(diào)查方法

制定問卷調(diào)查，采取無記名問卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。問卷包括20個(gè)小題，最后一題是建議或意見，凡是被調(diào)查的同學(xué)均可根據(jù)我?；蜃约旱膶?shí)際，填寫對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的學(xué)習(xí)或?qū)?shí)驗(yàn)操作過程中提出自己的方法、意見和建議。

三、調(diào)查對(duì)象及范圍

調(diào)查范圍為十三中學(xué)九年級(jí)（9）（10）（11）班各隨機(jī)抽查20名學(xué)生，一共60名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度包含好中差。當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之三十。

四、調(diào)查時(shí)間：

20xx年10月XX日。

五、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查問卷可以看出：

1. 大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和操作能力。

2. 對(duì)實(shí)驗(yàn)操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。

3. 大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程中的`注意事項(xiàng)不重視，覺得只要做完就算是完事了。

4.學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點(diǎn)的90％喜歡但是有點(diǎn)害怕的6％一般的4％。

5.在提出的意見和建議中：有的同學(xué)說老師先給我們示范，然后我們?cè)僮觯挥械恼f老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導(dǎo)，我們心里才踏實(shí)；有的建議可以舉行家庭小實(shí)驗(yàn)比賽；小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮能力強(qiáng)弱搭配，互相學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和信心，另外也可以進(jìn)行小組比賽。

六、調(diào)查啟示

從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平不高，很多實(shí)驗(yàn)操作方面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)中也不能夠?qū)⒁活悓?shí)驗(yàn)的操作步驟相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識(shí)的進(jìn)行關(guān)于這方面的培養(yǎng)，但教學(xué)效果離預(yù)期目標(biāo)尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空素養(yǎng)。

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣和愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2. 增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力，教師起到引導(dǎo)作用，將實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3. 成立學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣小組，讓學(xué)生們互相探索操作中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)操作方法及步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4. 舉辦家庭小實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，增強(qiáng)孩子的自信心，并提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

5. 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作過程，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的相似性和注意事項(xiàng)。

學(xué)生調(diào)查 篇3

對(duì)結(jié)果產(chǎn)生的原因分析：

1. 家庭因素 通過與多名家長(zhǎng)進(jìn)行初步的溝通了解，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)孩子的教育不夠重視，抱著無所謂的態(tài)度，學(xué)好學(xué)壞，他們也不太擔(dān)心，只要孩子長(zhǎng)大成人就好，不試著和孩子們談心溝通，我認(rèn)為是造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的最關(guān)鍵因素。

2 學(xué)校因素 （1） 通過四個(gè)多月的實(shí)習(xí)，對(duì)谷芒學(xué)校的歷史

現(xiàn)狀有了一定的了解，這里的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校是由國(guó)家扶持貧困的農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校，學(xué)生大部分是由國(guó)家強(qiáng)制性的上學(xué)，文化相對(duì)落后，學(xué)生家中大部分為放牧為生，到蟲草出來是有的學(xué)生曠課去挖蟲草，不注重學(xué)生的文化培養(yǎng)。

（2）學(xué)前教育工作不夠完善

（一）缺乏政策保障和監(jiān)督機(jī)制。由于國(guó)家在學(xué)前教育的資金投入、師資配置、保障措施等方面沒有明確的政策規(guī)定，加之“普九”工作的進(jìn)一步推進(jìn)，各級(jí)政府和相關(guān)職能部門，只有將大部分精力用于義務(wù)教育和高中階段教育的發(fā)展上，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展重視不夠，在一定程度上存在著重義務(wù)教育輕學(xué)前教育的現(xiàn)象。

（二）學(xué)前教育發(fā)展失衡，農(nóng)村牧區(qū)幼兒“入園難”問題比較突出。由于各方面的原因，全州學(xué)前教育資源大都集中于城鎮(zhèn)，而農(nóng)村牧區(qū)學(xué)前教育起步晚、資源相對(duì)匱乏，致使城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展失衡，學(xué)前教育公平得不到體現(xiàn)。

（三）學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入少，辦學(xué)條件改善緩慢。一是閑置校舍利用率不高，大多校舍因年久失修已成危房。二是城鎮(zhèn)幼兒園班額過大，班額最大的達(dá)到80多人，教玩具、圖書等設(shè)備嚴(yán)重不足。三是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村幼兒園教玩具基本處于空白狀態(tài)，不能進(jìn)行正常的教育教學(xué)工作。

（四）管理不規(guī)范。一是園務(wù)管理不規(guī)范。多數(shù)民辦園無章可循，沒有明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，安全隱患多。二是使用的教材

不規(guī)范,許多學(xué)前班使用小學(xué)一年級(jí)教材,大部分民辦幼兒園無固定教材，缺乏系統(tǒng)性，造成學(xué)前教育“小學(xué)化”“托兒化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

對(duì)造成學(xué)前教育落后的建議

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步實(shí)施。根據(jù)全省學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)劃要求。和本地區(qū)位特點(diǎn)、人口及生源狀況，按照“就近入園、擴(kuò)大規(guī)模，大村獨(dú)辦、小村聯(lián)辦”的原則，制定好我州學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。

（二）強(qiáng)化組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)政府和教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)前教育工作議事制度。成立州、縣、鄉(xiāng)學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)前教育工作。

（三）實(shí)行辦園投資渠道的多元化。政府在興辦學(xué)前教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社和個(gè)人興辦學(xué)前教育。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。推行“民建公租”、“公建民租”的建園模式，將學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)和新農(nóng)村牧區(qū)建設(shè)規(guī)劃。

（四）建立學(xué)前教育投入長(zhǎng)效機(jī)制。以政府投入為主，集體、家長(zhǎng)合理分擔(dān)的方式，不斷加大學(xué)前教育投入，保證公辦幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn)，按時(shí)足額核撥在編教師工資。設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。逐步實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育。采用政府購(gòu)買服務(wù)形式支持民辦學(xué)前教育發(fā)展，政府每年安排一定的專項(xiàng)資金扶持民辦幼兒園建設(shè)。

（五）加快教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)“勞動(dòng)人事部、國(guó)家教委關(guān)于《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》”之規(guī)定核定公辦幼兒園教師編制。民辦園教師列入當(dāng)?shù)亟逃?、人事部門統(tǒng)一招聘、統(tǒng)一培訓(xùn)的計(jì)劃范疇，未列編的幼兒教師、保育員、炊事員、醫(yī)務(wù)人員按工作性質(zhì)、工作時(shí)間和工作量根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平建立最低工資、福利保障機(jī)制。通過送教下鄉(xiāng)、結(jié)對(duì)幫扶、國(guó)培、省培、對(duì)口支援項(xiàng)目，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式加強(qiáng)學(xué)前教育師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

（六）加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。全州學(xué)前教育統(tǒng)一使用經(jīng)省級(jí)以上教育部門審定或推薦的教材，民族“雙語”幼兒園、普通幼兒園民族班可根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，結(jié)合我州實(shí)際，實(shí)施“雙語”教學(xué)，在民族兒童學(xué)好母語的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)漢語會(huì)話教學(xué)，力爭(zhēng)在學(xué)前三年解決幼兒的漢語會(huì)話問題。各級(jí)管理部門做好民辦幼兒園、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村級(jí)幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。進(jìn)一步規(guī)范民辦幼兒園的審批、登記，做到責(zé)權(quán)統(tǒng)一，開展民辦園分類評(píng)估，創(chuàng)建一批優(yōu)質(zhì)民辦園。

（七）明確各相關(guān)部門的職責(zé)。健全教育部門主管、相關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、協(xié)作配合的工作機(jī)制，形成推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的合力。州縣教育督導(dǎo)部門把學(xué)前教育工作列入教育督導(dǎo)范圍，將學(xué)前教育發(fā)展情況、經(jīng)費(fèi)投入、保教質(zhì)量、幼教待遇等內(nèi)容作為教育督導(dǎo)的重點(diǎn)，定期評(píng)估學(xué)前教育，確保學(xué)前教育試點(diǎn)工作的'順利實(shí)施。同時(shí)，加大投入，保障資金，在爭(zhēng)取國(guó)家補(bǔ)助的同時(shí)，

州縣財(cái)政籌措一定的資金，實(shí)施“縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)工程”。堅(jiān)持以有利于事業(yè)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的原則推進(jìn)學(xué)前教育體制改革，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒就學(xué)的實(shí)際需求，充分考慮當(dāng)?shù)夭季终{(diào)整后富余校舍的利用和幼兒身心特點(diǎn)，選擇園址和建設(shè)配套設(shè)施，確保園舍安全、適用、實(shí)用。

3 社會(huì)環(huán)境因素 在這個(gè)地方屬于國(guó)家牧區(qū)，學(xué)生家中有大量的牛羊、草場(chǎng)，對(duì)于他們來說學(xué)不學(xué)習(xí)都無所謂，因?yàn)樗麄円院笊钗镔|(zhì)保障是非?？煽康?。

在我們學(xué)校導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不太好的因素有很多，但在課堂中通過老師的努力，每個(gè)學(xué)生都是勤奮好學(xué)的，所以我希望學(xué)校家長(zhǎng)都應(yīng)該努力培養(yǎng)孩子們趕得上飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，讓她們能夠走出大山，去看看外面繁華城市的新面貌。

學(xué)生調(diào)查 篇4

研究目的

高中生的努力學(xué)習(xí)，很大一部分原因是為了上一個(gè)好大學(xué)，有一個(gè)較高的的學(xué)歷，繼而獲取一個(gè)好的職位。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高中生應(yīng)該有一個(gè)清醒的頭腦，進(jìn)行思考，高學(xué)歷是否等于高就業(yè)它們之間有什么聯(lián)系，有了高學(xué)歷是否就等于有了一個(gè)美好的未來，這關(guān)系到高中生的未來。因此，我們組進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)高學(xué)歷與高就業(yè)關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查分析。

研究方法

調(diào)查分析法：我們通過對(duì)高三學(xué)生何老師及在校大四學(xué)生的調(diào)查并結(jié)合有關(guān)資料的分析，加上我們自己的看法與觀點(diǎn)，綜合分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。 調(diào)研項(xiàng)目

1、對(duì)現(xiàn)中學(xué)生與老師的調(diào)查分析

高三學(xué)生即將面臨高考，而高考后對(duì)于大學(xué)及相關(guān)專業(yè)的選擇更關(guān)系到他們的未來。那么，它他們對(duì)于高學(xué)歷與就業(yè)的關(guān)系到底怎樣，我們對(duì)100名學(xué)生10位老師.調(diào)查數(shù)據(jù)如下:

從上表可以看出，大多數(shù)學(xué)生和老師認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)有關(guān)，只有少部

分學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)無關(guān)，只有一位老師認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)無關(guān)。由此可以得出，在未進(jìn)入社會(huì)的在校高三學(xué)生眼中，高學(xué)歷與與高就業(yè)有很大關(guān)系，在大多數(shù)老師眼中，高學(xué)歷與高就業(yè)有關(guān)系。

2、對(duì)現(xiàn)大四學(xué)生的調(diào)查

現(xiàn)在的大四學(xué)生已經(jīng)直接面臨著就業(yè)問題，因此，我們對(duì)100名大四學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)如下：

從上表可以看出，現(xiàn)大四大部分學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)有直接關(guān)系，有小部分學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)無關(guān)。因此，從整體上看大四學(xué)生認(rèn)為高學(xué)歷與就業(yè)有關(guān)。

3.相關(guān)資料觀點(diǎn)及看法 很多人都認(rèn)為有了高學(xué)歷就能找到好工作，繼而捧起金飯碗。然而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的今天，勞動(dòng)力過剩已不僅僅是困擾低學(xué)歷者的問題，一大批擁有較多知識(shí)的高學(xué)歷人才也正加入到失業(yè)大軍中?，F(xiàn)在揣著大學(xué)文憑在人才市場(chǎng)上屢屢碰壁者絕不稀罕。據(jù)北京市勞動(dòng)與社會(huì)保障局失業(yè)保險(xiǎn)處的有關(guān)人士說，高學(xué)歷失業(yè)的人群中畢業(yè)即失業(yè)的人要比就業(yè)以后再失業(yè)的.多。

根據(jù)上海媒體的報(bào)道，上海市很多大學(xué)生因難以承受找工作屢戰(zhàn)屢敗的壓力，自信心受到很大打擊，還有的學(xué)生一邊考研，一邊找工作，心理承受不住了，紛紛走進(jìn)心理中心咨詢。一位學(xué)生已經(jīng)悉數(shù)參加了學(xué)校組織的所有招聘會(huì)，投出了上百份簡(jiǎn)歷，參加過許多公司的面試，均以失敗告終，現(xiàn)在變得心灰意懶，表示不打算繼續(xù)找工作了。由此，可以看出現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)高學(xué)歷大學(xué)生和普通大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)都不容樂觀。

研究結(jié)論

現(xiàn)在大部分大學(xué)生都面臨就業(yè)問題，即使是許多高學(xué)歷的大學(xué)生也是如此，我們可以看出高學(xué)歷與就業(yè)是有一定關(guān)系的，但并不是絕對(duì)的。學(xué)歷在每個(gè)人的心里都有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，它不是最重要的卻是必需的。學(xué)歷是一塊敲門磚，同時(shí)也是一種標(biāo)志，是一個(gè)人通常情況下經(jīng)歷歷程的高度概括。沒有高學(xué)歷這個(gè)敲門磚，能夠進(jìn)入優(yōu)秀企業(yè)的可能性微乎其微，人力主管不會(huì)要一個(gè)沒有較高文憑而又想謀求高職位的人。。在當(dāng)今社會(huì)高學(xué)歷容易就業(yè)已經(jīng)成為了不爭(zhēng)的事實(shí)。然而，工作經(jīng)歷同樣重要。企業(yè)需要的是合格勞動(dòng)力，并不希望要一個(gè)只會(huì)讀書而缺乏必要的工作、實(shí)踐能力的碩士畢業(yè)生。有過幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人在對(duì)待相同類型的工作時(shí)，一定比“初來乍到”的碩士、博士做事成熟而周到，可是隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，后者的“后勁”或許更足。唯有不斷補(bǔ)充職業(yè)知識(shí)，方能快速提升自身的經(jīng)驗(yàn)附加值，只是沒有了高學(xué)歷、高文憑，工作選擇權(quán)的籌碼卻不知從何談起。