孩子堆積木有什么好處？讓孩子玩積木的好處多嗎？孩子堆積木只會摞高高嗎？為什么有的孩子能夠用積木堆出各種城堡、汽車，而有的孩子卻只能摞高高，或只能堆成一個「大板磚」？

除了年齡差異外，這和孩子的空間思維能力密切相關(guān)?？臻g思維能力對于日常的生活、工作至關(guān)重要，就拿問路來說，如果對于空間思維能力較差的人來說，對方告訴你「前方向左走200米，右轉(zhuǎn)后見十字路口再左轉(zhuǎn)前行300米，右手邊即是」，你可能會有些暈菜。今天就來聊聊如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力。

什么是空間思維能力

空間思維是我們將形狀在想象中形成思維圖像時的一種思維方式，也是我們用來想象事物不同視覺視角的思維模式。

它是建筑師和工程師在設(shè)計(jì)建筑物時所表現(xiàn)的能力；

它是使化學(xué)家能夠思考分子的三維結(jié)構(gòu)的能力；

它是外科醫(yī)生在人體內(nèi)定位器官的能力；

它還是米開朗基羅想象出一塊石頭雕刻后模樣的能力。

以下有兩張圖，你能說出他們是否相同嗎？

這是一個經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)測試——一種測量空間思維能力的方法。

研究表明，空間思維是STEM（科學(xué)Science，技術(shù)Technology，工程Engineering，數(shù)學(xué)Mathematics）成就的重要預(yù)測因子。空間思維和「數(shù)感」的發(fā)展也是密切相關(guān)，早期的空間思維能力可以預(yù)測孩子在數(shù)學(xué)上的表現(xiàn)，甚至有證據(jù)表明早期的空間思維能力可以預(yù)測幼兒的閱讀能力。

那么，我們可以怎樣幫助孩子發(fā)展空間思維能力呢？

玩結(jié)構(gòu)化玩具有效嗎？

越來越多的研究表明，孩子們可以通過結(jié)構(gòu)化的積木游戲來提高自己的空間思維能力，這是因?yàn)楹⒆觽冊谕ㄟ^遵循模型來重建物理結(jié)構(gòu)。

在最近的一項(xiàng)研究中，印第安納大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域副教授莎琳·紐曼(Sharlene Newman)及其同事將28名8歲兒童分配到兩個訓(xùn)練小組中的一個。有一半的孩子參加了5段30分鐘的結(jié)構(gòu)化積木游戲。其他的孩子在同樣的時間內(nèi)玩「文字圖版游戲」（Scrabble，類似于拼字游戲）。在訓(xùn)練前后，研究人員分別在兒童完成心理旋轉(zhuǎn)任務(wù)時，使用功能性磁共振技術(shù)（fMRI)掃描兒童的大腦。

他們發(fā)現(xiàn)，與「文字圖版游戲」對照組中的孩子不同，參加結(jié)構(gòu)化積木游戲的孩子在反應(yīng)時間和準(zhǔn)確度方面顯示出顯著的提高。他們在第一次和第二次腦掃描中大腦活動也顯示出變化。訓(xùn)練后，與空間處理和空間工作記憶相關(guān)的腦區(qū)顯示出更多的活動。

所以，我們有充分的證據(jù)表明游戲中的練習(xí)提高了空間技能（三維的積木、二維的七巧板等玩具都可以達(dá)到鍛煉的效果），這就可以解釋為什么建構(gòu)游戲與童年時期空間思維能力有關(guān)了。

說空間詞匯有效嗎？

人們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個概念有一個特定的詞語來表達(dá)時，思考這個概念便會更加容易。當(dāng)我們提供正確的語言工具時，孩子在空間任務(wù)上的表現(xiàn)會更好嗎？研究表明，通過讓孩子接觸豐富的空間詞匯，孩子的空間思維能力可以得到提高。

首先，空間思維和空間詞匯之間有明確的聯(lián)系。在一項(xiàng)研究中，知道更多空間詞語（如中間、上面、下面和附近）的學(xué)齡前兒童更擅長用塊體重現(xiàn)空間設(shè)計(jì)。即使在控制了一個孩子的整體詞匯量之后，情況也是如此，這表明具體的空間詞匯有助于孩子在三維空間中進(jìn)行思考。

其次，有證據(jù)表明，當(dāng)我們向他們提供有幫助的話語時，孩子在空間任務(wù)上表現(xiàn)更好。伊利諾伊大學(xué)工商管理領(lǐng)域副教授杰弗瑞·萊溫斯特(Jeffrey Loewenstein)和西北大學(xué)心理學(xué)教授黛德·金特納(Dedre Gentner)曾做過一個實(shí)驗(yàn)：

一個孩子看到兩個小書架，每個小書架有三層架子和三個可隱藏物品的空間。

在孩子看來，一名成人在白色書架的某層上藏了一張?zhí)厥獾目ㄆ╰he winner），然后用兩種方式解釋了它的位置：

1、通過指出并說「我把the winner放在這里」；

2、通過使用空間語言「我把the winner放在中間一層的架子上」。

然后，孩子閉上眼睛，大人將另一張卡片藏在藍(lán)色書架里。再次睜開眼睛時，實(shí)驗(yàn)要求他在藍(lán)色書架「同樣的地方」尋找第二張卡片。

這是一項(xiàng)關(guān)于類比映射的簡單測試。但令人驚訝的是，如果成年人僅僅是用手指著并說「我把the winner藏在這了」，大多數(shù)3歲大的孩子不能做出正確判斷。相比之下，當(dāng)孩子們得到包含空間語言的指導(dǎo)時，他們表現(xiàn)得更好。

那么長期的認(rèn)知發(fā)展呢？

佛羅里達(dá)國際大學(xué)心理學(xué)系助理教授香農(nóng)·普鄧(Shannon Pruden)和她的同事們通過跟蹤研究從14個月齡起的52個寶寶來解決這個問題。

研究人員觀察了一系列互動中的家庭，并測量了父母對子女說的空間詞匯量。他們還記錄了孩子說話時使用的空間詞匯的數(shù)量，如圓形、三角形、高、空、盡頭和小。

然后，當(dāng)孩子們54個月大的時候，研究人員給了他們幾個空間思維能力的非言語測試，其中包括為低齡孩子準(zhǔn)備的空間旋轉(zhuǎn)任務(wù)。

事實(shí)證明，那些聽過很多空間詞匯，并且使用了大量空間語言的孩子，獲得了更好的測試成績。

在研究中，雖然沒有考慮遺傳因素，但控制了家長的總體語言輸入，在一定程度上排除了孩子或父母太愛說話從而發(fā)展了更好的空間思維能力的可能性。因此，語言溝通的類型是重要的：空間詞匯可能會鼓勵孩子更多地關(guān)注他們遇到的空間信息，進(jìn)而有助于孩子提升這種能力。

總結(jié) &小建議

根據(jù)以上的一些實(shí)驗(yàn)研究，我們可以總結(jié)下提升孩子空間思維能力的小Tips。

鼓勵寶寶對環(huán)境的探索

實(shí)驗(yàn)表明，嬰兒可以快速學(xué)習(xí)三維形狀。出生后的幾天內(nèi)，嬰兒似乎明白，隨著物體越來越近，物體的外觀尺寸將會發(fā)生變化。在確保環(huán)境安全的情況下，父母盡量讓寶寶多觀察和探索周邊的環(huán)境。如果過于保守只是「看可以，不要亂碰」，那可能會影響孩子空間思維能力的發(fā)展。

玩建筑類積木游戲

建筑類積木游戲需要孩子依照二維平面圖的說明，搭建起三維的空間結(jié)構(gòu)，最適合孩子鍛煉空間建構(gòu)能力了。另外，一些七巧板和拼圖游戲也可以輔助提高空間思維能力，不妨多玩玩。

日常交流多用空間詞匯

讓孩子幫著找一件東西時，多用「上下、左右、前后、旁邊」等空間詞匯。也可以讓孩子幫你指路，比如孩子出發(fā)去幼兒園，你可以在出發(fā)前讓孩子用語言描述下怎么到達(dá)，多提示他用空間詞匯，構(gòu)建空間想象力。