年齡不同，互動(dòng)方式很不同

0-3歲的孩子——多量&多方式互動(dòng)

孩子專注力有限

0-3歲的孩子還沒有自我控制的能力，注意力集中的時(shí)間也很有限。給這個(gè)階段的孩子讀繪本，自然就要盡力吸引他們的注意力。

例如，2歲的孩子注意力可以集中4-10分鐘。要想和孩子享受更長時(shí)間的親子閱讀，可以適當(dāng)運(yùn)營一些互動(dòng)小技巧。在講小動(dòng)物的時(shí)候可以學(xué)它們的叫聲；在講一些動(dòng)作的時(shí)候，可以帶著孩子一起做......

孩子理解力和表達(dá)能力有限

0-3歲的孩子理解能力有限，對事物的認(rèn)知還呈現(xiàn)一種碎片化的狀態(tài)。這時(shí)，和孩子多互動(dòng)，通過交流去加深孩子對某個(gè)東西的了解，很有必要。

0-3歲是孩子的語言敏感期。3歲左右，他們開始掌握大小、數(shù)量、顏色、形狀等各種概念；能基本理解成人的對話，能和成人進(jìn)行對話；詞匯量遠(yuǎn)超100個(gè)，開始愛提問、能回答、懂問候、會(huì)告狀......

這個(gè)時(shí)候就是要讓孩子“多說”，讀繪本時(shí)，父母就可以引導(dǎo)孩子復(fù)述聽過的故事或情節(jié)，還能展開討論。

（不同年齡寶貝專注力時(shí)間）

4-6歲的孩子——根據(jù)情況減少互動(dòng)

孩子進(jìn)入語言爆炸階段，理解能力提高

這個(gè)階段的孩子因?yàn)橛幸庥洃浀陌l(fā)展，詞匯量飛速的增加。能清楚理解語言的意思，能辨認(rèn)熟悉而又簡單的字詞，可以表達(dá)復(fù)雜的情感。他們能運(yùn)用自己掌握的詞匯、語句去表達(dá)自己的疑問或者態(tài)度。

所以這個(gè)階段，父母在讀繪本時(shí)，自己的主動(dòng)性要降低，盡量提高孩子的積極性。他問，你給他解釋；他不問，就不要勉強(qiáng)增加互動(dòng)了。

例如，汪培珽有一次心血來潮，故意耍寶逗孩子，把故事念得異常生動(dòng)活潑。沒想到兒子馬上阻止了她，要她恢復(fù)平常單調(diào)的念法。這個(gè)時(shí)候，過多的互動(dòng)，反而可能阻礙孩子的思考與理解，影響孩子的閱讀體驗(yàn)。

孩子的自主閱讀能力提升

4-6歲的孩子，隨著心理、思維、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不斷發(fā)展，在讀繪本上的自主性也越來越明顯。他會(huì)主動(dòng)去找某本書，自己讀起來；也會(huì)因父母的過多干涉而發(fā)脾氣。例如，有位媽媽就抱怨自己5歲的孩子不要自己陪讀。

這個(gè)時(shí)候，父母要做是減少互動(dòng)，更多去給孩子提供更豐富的繪本、圖書以及更加寬松的閱讀環(huán)境。

場景不同，互動(dòng)方式也不同

除了年齡，父母在給孩子讀繪本時(shí)，也要根據(jù)場景，采用不同的方式。

睡前：安靜為主，別互動(dòng)啦

這個(gè)不難理解。寶寶該睡覺了，爸爸媽媽如果不停地提問，孩子哪兒還有睡覺的心思??！

睡前閱讀，要的就是一個(gè)安靜、溫馨的氛圍，寶寶聽著爸爸媽媽的聲音，聽著美好、溫情的故事，慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

日?；顒?dòng)時(shí)間：盡情的互動(dòng)、嗨皮

在日常的活動(dòng)時(shí)間，父母讀繪本時(shí)可以增加和寶貝互動(dòng)的次數(shù)和方式。例如，提問+回答的方式，做游戲的方式等。

出游時(shí)間：閱讀+互動(dòng)消磨時(shí)間

帶娃出游，幾個(gè)小時(shí)的路程總是那么難熬。這時(shí)父母可以帶上基本互動(dòng)性強(qiáng)的繪本，如立體書，和孩子在閱讀和游戲中消磨旅途時(shí)光。

閱讀興趣大or小，互動(dòng)方式亦不同

孩子閱讀興趣小，互動(dòng)量&方式要提高

孩子在0-3歲時(shí)，都是逐步建立對閱讀的興趣的。如果孩子興趣不大，父母一方面要考慮是否模范作用沒帶好？另一方面，要想方設(shè)法提高和寶貝的互動(dòng)量&互動(dòng)方式。

多提問，用游戲交流繪本中的細(xì)節(jié)，如讀動(dòng)物類繪本《青蛙弗洛格》前，先讓孩子猜猜你發(fā)出的聲音是哪個(gè)動(dòng)物的聲音；生活類繪本，可以讓孩子結(jié)合現(xiàn)實(shí)說說水果什么顏色，蛋糕味道......用提問勾起孩子興趣。

創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍。如設(shè)置家庭周末讀書時(shí)間，每到這個(gè)時(shí)間，爸爸媽媽和孩子都要讀自己喜歡的書，有問題可以交流。把讀書納入家庭日常，孩子更有親切感。

孩子閱讀興趣大，當(dāng)寶貝智囊團(tuán)

如果孩子對閱讀的興趣比較大，爸爸媽媽在高興之余，也要注意下面幾點(diǎn)。

要不斷學(xué)習(xí)，做孩子的智囊團(tuán)。當(dāng)孩子有什么疑問時(shí)，爸爸媽媽可以解決孩子的疑問，充當(dāng)成長智囊團(tuán)。

提供更豐富的書籍，尤其是寶貝感興趣的繪本。多種多樣的繪本、童書，可以讓孩子接觸更廣寬的世界，不斷開拓自己的眼界。

即便是專家，也各有各的觀點(diǎn)

在繪本界和育兒界，即便是像松居直、汪培珽這樣的專家，在“給孩子讀繪本時(shí)要不要互動(dòng)”上，也各有各的想法。

松居直

日本出版學(xué)會(huì)會(huì)員、日本國際兒童評議會(huì)理事

著有《桃太郎》、《木匠和鬼六》等多種圖畫書。

“想想你正在讀書，但一想到讀完以后會(huì)有很多問題等著你，你讀書的興致就會(huì)一掃而空?！?/p>

“當(dāng)然，在不知不覺中自然地與孩子對話是很有價(jià)值的，但一定要注意自然才行。”

汪培珽

美國紐約圣約翰大學(xué)MBA學(xué)歷，知名育兒達(dá)人。

著有《管教啊，管教》、《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》等暢銷書。

“有一回我心血來潮，故意耍寶逗孩子，把故事念得異常生動(dòng)活潑，沒想到兒子馬上阻止了我，要我恢復(fù)平常單調(diào)的念法?！?/p>

同時(shí)，她也提到，“照本宣科”是在孩子有了閱讀的興趣之后。

所以，到底要不要讀繪本時(shí)和孩子互動(dòng)，是個(gè)非常有個(gè)體特征的問題。孩子年齡不同、所處場景不同、閱讀興趣不同，和孩子的閱讀方式就會(huì)非常不一樣。

爸爸媽媽們，請根據(jù)孩子的各項(xiàng)特征，綜合考慮后再選用合適的閱讀方式。我們的最終目的，是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。