一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)欲望

我們常說：興趣是最好的老師。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，會比強制他們學(xué)習(xí)好的多。只要孩子有興趣，那么他就會迫不及待的開始繪畫。在興趣的海洋中，更容易激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)作靈感。

二、引導(dǎo)觀察，積累素材

創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察，孩子對周圍的事物越感到好奇，那么他們看到的東西也就越多，點點滴滴積累下來的素材也就越多，創(chuàng)作圖畫起來也就越有基礎(chǔ)。要科學(xué)的去引導(dǎo)孩子觀察美麗的大自然和豐富的生活，引導(dǎo)他們用自己的眼睛去觀察，把生活中立體的畫面表現(xiàn)在平面的畫紙上。這樣，在激發(fā)創(chuàng)作靈感和積累素材的基礎(chǔ)上，也鍛煉了孩子的創(chuàng)造力、觀察力和記憶力。

三、寬松的環(huán)境=大膽的創(chuàng)新

標新立異是孩子主要的行為特征，他們都希望自己創(chuàng)作出的是與眾不同的。只是這種欲望更多的時候是需要得到家長的尊重和支持的，這樣孩子就不會在追求標新立異的道路上，過分的“別出心裁”。然后，需要注意的是，在傳統(tǒng)的教育上，家長的干涉過于頻繁，所以會很大程度上約束孩子的想法。因此，在評價孩子的作品時，最忌諱說的就是像和不像。應(yīng)該以鼓勵和肯定為主，避免盲目的否定，這樣給孩子創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境和自由的氣氛，是培養(yǎng)創(chuàng)新的前提。

四、必要美術(shù)技巧的滲透

在啟發(fā)孩子的美術(shù)教育中，必要的美術(shù)技巧的滲透是不可忽視的，它能使孩子的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。孩子有了想象的翅膀，也有了創(chuàng)作的靈感，并且還會表現(xiàn)一定的技能技巧，再加上家長適時的給予輔導(dǎo)幫助，孩子就能很大程度上的提高自己的創(chuàng)作積極性和自信心，就能體驗到成功的快樂，這樣就是一個良性的循環(huán)。

在孩子創(chuàng)作的時候，一定要積極的為他們提供各種材料，讓他們可以自己有的選擇表現(xiàn)的手法。當然，這些手法都是構(gòu)思上那些獨特的想象力和創(chuàng)新力所造就的，因此一定要對孩子在美術(shù)教育中的創(chuàng)新力格外上心。

培養(yǎng)創(chuàng)新對孩子的美術(shù)教育至關(guān)重要2

首先，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新發(fā)展的。教育觀念、教育是科學(xué)，教育是藝術(shù)，教育的本質(zhì)在于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造就沒有教育的發(fā)展和突破；教學(xué)的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新，教學(xué)就僵化就滯了。試想，倘若施教者觀念陳舊、意識陳舊、意思狹隘、方法保守、手段落后，那又怎能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才？

其次，應(yīng)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。

1、要呵護幼兒的好奇心，允許孩子犯錯誤。提出問題、解決問題的過程，也就是積極思維的過程。幼兒好奇心很強，能頻繁地提出各種問題，并會自作主張地去解決某些問題，結(jié)果常常做錯事。這時，教師和父母應(yīng)主動、熱情、耐心地對待幼兒的問題，決不能采取冷淡的態(tài)度。對幼兒的錯誤，要積極分析原因，在給孩子耐心講明道理的同時，對孩子的這種探索精神應(yīng)加以肯定和鼓勵。

2、要鼓勵幼兒幻想，幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，它是指向于未來活動的。一個人只有敢于幻想，才能超越，才能創(chuàng)新，才能擺脫平庸。人類就是因為有了幻想，才有了向前走的動力，世間無數(shù)發(fā)明創(chuàng)造，都是有了人們所謂癡人說夢般的幻想才成為現(xiàn)實。懶于幻想的人必定是目光短淺、缺乏創(chuàng)造精神的人。因此，教師和父母要鼓勵幼兒異想天開，大膽聯(lián)想，發(fā)表自己的獨立見解。

3、要多給幼兒提出問題，設(shè)置情境，啟發(fā)、引導(dǎo)他們通過自己思考、操作以及和他人的交往獲得知識、解決問題。鼓勵孩子獨辟蹊徑，與眾不同，甚至獨立做到“一題多解”。

4、要確認識“聽話”與“好孩子”之間的關(guān)系。社會對人的肯定的評價經(jīng)過長期的熏陶，“聽話”已經(jīng)成為重要的標準之一，可以說，大部分老師和父母都喜歡聽話的孩子，認為聽話的孩子才是好孩子，而這個標準又大多是以他們自己的理念和非判斷為中心劃定的圓。可事實上，在這個圓中活動的不少孩子，恰恰缺乏獨立和創(chuàng)新的特征。他們的頭腦成為施教者思想的跑馬場，他們的行為以施教者制定的標準為依據(jù)。這顯然違背了教育規(guī)律和教育方針。教師和父母應(yīng)樹立代化的教育思想觀念，把幼兒視為有平等人格的個體來進行教育，砸掉“框框”，為孩子提供創(chuàng)造的機會和空間。

總之，對幼兒實施“創(chuàng)新教育”是具有重要性、必要性和可行性的。否則，這種可貴的精神將會被扼殺在之中，幼兒只能在模仿、順從中長大，失去創(chuàng)造的機會、條件和信心，而且很可能最終成為平庸的、缺乏獨立見解的人。