如何高效提高課堂教學(xué)

如何高效提高課堂教學(xué)，家長千萬不能忽略孩子的心理健康，很多家長對這個問題都非常頭疼，幼兒時期是培養(yǎng)各項能力的關(guān)鍵時刻，現(xiàn)在的努力會為未來的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。下面跟大家分享如何高效提高課堂教學(xué)。

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從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：

一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達成度更高。

構(gòu)建高效課堂必須抓好以下幾個方面：

第一，抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二，開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。

第三，抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。

第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

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一、塑造人格魅力

“親其師，信其道”。教師的學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，塑造的教師人格魅力，是教師獲得學(xué)生青睞和信任的重要因素。優(yōu)秀的教師不僅知識淵博、業(yè)務(wù)精良，更具有超強的人格魅力。在課堂教學(xué)中，教師的人格魅力往往深深地吸引著學(xué)生的注意力、引導(dǎo)著學(xué)生的思考，并直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、全方位備課

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精讀教材，研究教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識基礎(chǔ)和課后習(xí)題，從而確定教學(xué)中的重點和難點，以便設(shè)計科學(xué)的教學(xué)流程和教學(xué)方法，為完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。

2、精心設(shè)計教學(xué)流程。從時間安排、教法應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)、重難點突破、板書設(shè)計等方面進行詳細(xì)規(guī)劃，反復(fù)推敲，做必要的刪減、增加、調(diào)整，確保各環(huán)節(jié)實施起來高效有序。對于課堂不能預(yù)測的可能，必須有足夠的思想準(zhǔn)備。給學(xué)生留出足夠的自主探究、討論交流的時間，最大限度落實“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。

3、重視“備學(xué)生”。學(xué)生是上課的主體，只有全面了解學(xué)生的思想狀況、知識基礎(chǔ)、智力水平、個性特點、提出問題和探究問題的能力等，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。

三、嚴(yán)密組織教學(xué)

高效率的課堂，要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際情況靈活教學(xué)。作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實施者，要做到課堂收放自如，教師要優(yōu)化課堂時間，合理分配各個教學(xué)流程的時間。教師可根據(jù)不同課型，調(diào)整教學(xué)方法，安排教學(xué)流程，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

新課改背景下，各學(xué)科知識的獲取，不再是教師單調(diào)乏味的講述，而是置知識于一定的學(xué)習(xí)情景之下，通過師生的共同探究、合作學(xué)習(xí)重新獲取，而且力求自然順暢，避免一味地灌輸。教學(xué)方式更為靈活多樣，必要時走出書本，走出課堂，走進生活、走向社會，通過現(xiàn)代信息資源，通過現(xiàn)代電教手段，創(chuàng)設(shè)真情實景，師生身臨其境，通過自我感受，獲得知識體驗，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，大大提高個人課堂學(xué)習(xí)效率。

五、改變教學(xué)方式

在新課改背景下，我們必須充分體現(xiàn)靈活多樣，切實可行的教學(xué)方式方法，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式對思維、行動的定勢與固化，努力構(gòu)建民主、開放、自由、活潑的課堂教學(xué)活動，通過開展合作學(xué)習(xí)、自主探究、任務(wù)驅(qū)動等多元化的教學(xué)方式方法，促進課堂教學(xué)實現(xiàn)以生為本、課堂教學(xué)效率最大化。教師的講解不在多而在精，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點強調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬不能什么都講。

六、激發(fā)學(xué)生興趣

一個孩子能學(xué)好、能成才，決不是教師教出來、逼出來的，而是靠他們自己學(xué)出來、悟出來的.。教學(xué)任務(wù)的完成，絕不是教師講完了、講清了，而是學(xué)生學(xué)會了、弄懂了。牢固樹立以生為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的行為活動、思想變化，我們的教學(xué)時刻要圍繞學(xué)生來展開，以學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識獲取為中心，以學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為目的，以學(xué)生實現(xiàn)個人知識、能力、情感最大化發(fā)展為課堂教學(xué)三維目標(biāo)。走出課堂缺乏民主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、課堂缺乏活力、學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀。

七、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會使用、制作任教學(xué)科課件、視屏等，利用多媒體教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，大膽革新個人教學(xué)方法，是提高個人課堂教學(xué)效率的重要方法?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，可以更好地實現(xiàn)新教材的教學(xué)目標(biāo)，極大地開闊了學(xué)生視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，形象直觀地體現(xiàn)知識再現(xiàn)與發(fā)生，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，開啟學(xué)生心智之門，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

八、勤于教學(xué)反思

堅持課后撰寫教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)課堂得失，及時修改完善。在教學(xué)中勤于向他人學(xué)習(xí)，積極參與講課、聽課、評課、集體教研等活動，取長補短，努力改進個人教學(xué)方法，不斷提高個人課堂教學(xué)效率。努力提高自己的教科研能力，通過總結(jié)實際教學(xué)中的成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)，撰寫學(xué)科論文，形成一定的教學(xué)理論體系，通過理論來進一步指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。

九、樹立良好職業(yè)道德

樹立良好的職業(yè)道德情操，是教師提高個人課堂教學(xué)效率的前提。只有做到愛崗敬業(yè)、愛生如子，才能樂于奉獻、甘為人梯。教師只有熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿神圣的責(zé)任感、使命感，才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人；才會真正地去關(guān)心、研究學(xué)生，教給學(xué)生正確高效的學(xué)習(xí)方法；才能嚴(yán)格要求自己，勤于學(xué)習(xí)、積極上進，在自己實際教學(xué)工作中勇于創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自己，追求優(yōu)質(zhì)高效。

教無定法，貴在得法。 課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)新是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法，都有助于提高課堂教學(xué)效率。