議決聽故事訓(xùn)練孩子的語言

議決聽故事訓(xùn)練孩子的語言，孩子在成長過程中離不開家人的呵護(hù)，面對難題，家長要與孩子一起面對，對于成長問題更有利于讓孩子變得更加優(yōu)秀，多多陪伴孩子，下面跟大家分享議決聽故事訓(xùn)練孩子的語言。

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1、議決聽故事訓(xùn)練孩子的語言

(1)成人給孩子講故事起緊張堅持說平凡話，禁用方言，要以清楚、精確、范例的語言為孩子做好學(xué)習(xí)語音的榜樣。

(2)給孩子講故事時要看珍視聽聯(lián)合，借助實物、口形樹模和手勢等直觀本事，形象具體地向孩子樹模發(fā)音，并讓孩子重復(fù)的辨別和體驗。

(3)在講完一個故事后，可把故事中生動、風(fēng)趣、可游戲的情節(jié)，根據(jù)孩子的年歲特點編成游戲，讓孩子在輕松高興的游戲進(jìn)程中掌握語言。

2、議決講故事豐富孩子的詞匯

(1)講故事進(jìn)程中，可借助于心情、手勢等來演示一些常見的、淺近的詞，資助孩子明白詞義。

(2)講故事時所涉及的詞義要淺近、精確，盡大概讓孩子運(yùn)用已有的知識經(jīng)通書身來表明詞義。

(3)把故事中的某些常用詞讓孩子用同義詞(或相近詞)換一換，爸爸媽媽適時地加以開導(dǎo)并做出評價(肯定或否定)。

(4)邊講邊開導(dǎo)孩子填出部門要害詞，如：“樹林中竄出一只(猛烈)的老虎，三只小白兔(飛快)地跑去……”

3、議決講故事作育孩子的表達(dá)本領(lǐng)

(1)講故事時，爸爸媽媽應(yīng)用密切的語氣，把故事情節(jié)生動、形象地形貌出來，只管即便克制詞不達(dá)意、缺乏條理，給孩子造成錯覺。

(2)應(yīng)該以故事內(nèi)容這個特定環(huán)境，充實給孩子提供模仿、練習(xí)的機(jī)遇，如模仿故事中某些對話、聲響等。

(3)講完故事后，可讓孩子復(fù)述故事(故事中部門情節(jié)或故事大意)，以作育孩子的概括本領(lǐng)，生長孩子的創(chuàng)造力。

(4)故事講到某一要害處，制止報告，開導(dǎo)引導(dǎo)孩子用本身的想像，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。

(5)根據(jù)孩子已有的知識經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子借助選圖、拼圖、繪畫、粘貼圖片來表達(dá)故事情節(jié)?？沙鋵嵗门f圖書，舊畫報中的某些圖片，讓孩子挑選人物、動物、風(fēng)景等拼成有情節(jié)的畫面，再編成小故事講出來。

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增強(qiáng)了想象力

雖然我是從小聽評書長大的，評書里的一些內(nèi)容可能不太適合孩子，但是毋庸置疑的一點是，想象力確實提升了不少。

而想象力影響著很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如說幾何，想象力差，幾何根本就學(xué)不好。

故事的特點是通過文字講述事情的經(jīng)過，文字傳到孩子的耳朵里，孩子的腦海中會組成一個畫面，這個畫面就是文字?jǐn)⑹龅慕?jīng)過，孩子經(jīng)常聽故事，想象力自然會提升。

增強(qiáng)了主動思索的能力

聽故事跟看電視不同的是，聽故事，需要靠自己的思維和想象來把文字轉(zhuǎn)化成圖像，然后推進(jìn)故事的發(fā)展。

看電視是直接接收，畫面中呈現(xiàn)出什么，孩子就要接收什么，不需要經(jīng)過重組。

兩者對比，聽故事會更加認(rèn)真，更加有時間和空隙來思索，經(jīng)常讓孩子聽故事，有助于增強(qiáng)孩子的主動思索能力。

增強(qiáng)了孩子的語言表達(dá)能力

聽故事的另一個好處，是增強(qiáng)了孩子的語言表達(dá)能力，這是毋庸置疑的。

孩子經(jīng)常聽故事，故事中的語言會悄悄記在心中，并在適合的時候表達(dá)出來。

喜歡聽故事的孩子，往往也喜歡一個人說話，說話的內(nèi)容就是重復(fù)故事中的情節(jié)。

語言表達(dá)是可以經(jīng)過后天訓(xùn)練出來的.，孩子接觸的多了，表達(dá)的多了，表達(dá)能力自然提升了。

喜歡聽故事的孩子，容易有閱讀障礙？

從小讓孩子聽故事，也是有弊端的。

不少家長反映的一個情況是，孩子從小喜歡聽故事，但是卻出現(xiàn)了閱讀障礙。

什么是閱讀障礙？就是喜歡聽別人讀，但是抵觸自己閱讀，這是非常危險的。

孩子的語言表達(dá)能力好，學(xué)習(xí)能力好，如果閱讀能力差，一樣無濟(jì)于事，因為孩子學(xué)習(xí)的過程中主要還是靠自主閱讀。

檢測孩子學(xué)習(xí)的成果，是通過考試，想要順利通過考試，同樣需要閱讀。

我中學(xué)階段是有一段存在嚴(yán)重的閱讀障礙的，經(jīng)過漫長的磨合，才自行解決了這個問題。

孩子喜歡聽故事，到了一定的年齡之后，家長要訓(xùn)練孩子主動閱讀的習(xí)慣，這樣才不會出現(xiàn)這樣的問題。

“聽”和“讀”的銜接過程要處理好

這個問題是可以避免的，關(guān)鍵要處理好“聽”和“讀”的銜接過程。

當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)漢字以后，父母這個時候就要有這個行為。

方法很簡單，孩子學(xué)習(xí)漢字之后，給孩子讀故事的時候，引導(dǎo)孩子看故事書上的漢字，比如說孩子剛剛學(xué)習(xí)了“大山、森林”，在讀到這些字跡的時候，媽媽可以驚喜地對孩子說：“寶寶你看，這個就是大山、森林”，孩子會隨著媽媽的引導(dǎo)去看書上的文字。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的漢字多了，每次媽媽都是這樣引導(dǎo)，孩子會對自己閱讀產(chǎn)生極大的興趣，這樣這個銜接的過程就處理好了。

銜接過程可能會出現(xiàn)一些問題，父母要不厭其煩地引導(dǎo)、重復(fù)，直到孩子慢慢適應(yīng)。

任何一個過程在發(fā)生變化的時候，孩子都會表現(xiàn)出不適應(yīng)，包括孩子戒尿片的過程、從“聽”到自主閱讀的過程，都可能會出現(xiàn)煩躁的情緒。

當(dāng)孩子出現(xiàn)煩躁的情緒的時候，家長一定要耐心引導(dǎo)、反復(fù)引導(dǎo)，有“耐心”和“反復(fù)”兩個法寶，就沒有解決不了的問題。