無論是在學校還是在社會中，大家都經?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的生活中的作文10篇，歡迎大家分享。

生活中到處都充滿問題，到了哪里都可以問出N個“為什么”，只要你有顆善于觀察的心。

有次，我們科學課剛上宇宙這個單元，我很不理解，為什么太陽照在地球上，地球就會亮，而照在月球上，只能發(fā)光，站在上面還是黑的呢？為什么地球和宇宙有條界線，沖進界線，馬上就會進入地球，月球怎么沒有？為什么站在地球上，看不見邊，人變得很渺??？而月球上為什么抬頭就能看見宇宙，站在月球上也很像站在球體上，地球怎么不是這樣？我懷著這些疑問回了家，股腦兒的`全倒給爸爸媽媽，他們被我問得臉茫然，結果還是解決不了我只好翻書，書上也沒有，談隨著科學課趟趟上下去，我這些疑問也就慢慢解決了。

還有次，我在吃早飯，早飯是面包，我發(fā)現面包外面的皮厚些，并且面包里還有小孔。這是為什么呢？

我馬上吃完面包，立即去翻書，終于在本書上找到了。書上說，硬皮是因為面包里的淀粉起了作用，因為面團中含有淀粉，已經烘烤就結成硬皮，便成了面包。

關于為什么面包里有小孔，書上說面團放進烤箱里，面筋加熱就變干了，松了，用來拘束二氧化碳的口袋破裂，二氧化碳就跑了出來，小孔數二氧化碳氣泡留下的痕跡。

我恍然大悟，原來面包里也有大學問，看來生活中處處都充滿著問題等著我們發(fā)現、解答！

生活中處處都充滿問題，等著你解答。不過你要先發(fā)現問題，研究過問題之后，才能進行解答，如果你僅僅是發(fā)現而不研究的話，那通過任何途徑獲取來的信息都不會是你的。所以讓我們用善于觀察的心來發(fā)現問題吧！

以往在輔導學生學習《挑山工》這一課時，我都會讓學生談一談對挑山工個人的看法。開始時，學生只能重復作者的感受泛泛而談，雖然經過老師的努力啟發(fā)，學生也只能說些“做事要一步一個腳印，才能把工作做好?！薄皩W習要踏踏實實，一點一滴的積累，才能把取得好成績”等冠冕堂皇的大道理。后來我讓學生大膽發(fā)表不同看法，學生積極性很高，觀點卻出乎我的意料。有的學生說，我感到這些挑山工很不幸，他們一生都要做這些簡單的工作，沒有學習的機會，浪費了自己的聰明才智。有的學生說，看了書上的插圖，我感到的挑山工向上爬是那樣的費力，他前面的路又長又難走，苦難的生活沒有盡頭。還有的去過泰山的學生說，我感到這些挑山工非?？蓱z，有的摔成殘廢，沒有了經濟來源，終身生活在窮困中等等。

經過調查，凡是持有這些不同看法的學生，都是親眼看到過挑山工的實際工作現狀和生活情況，有的學生甚至做過相關的調查訪問。他們看到的挑山工是報酬低，勞動強度大，而且登山的過程中危險性大，經常會出現一些難以預測的傷亡事故，因此他們出現工傷的比率高過其他行業(yè)。殘廢的挑山工由于失去了經濟來源，生活過得非常艱難，致使當地許多年輕人想方設法擺脫挑山工的“苦役”。學生所掌握的資料，與作者描寫的挑山工有著太大的反差，如果教學中不顧這些現實，而一味地、片面地學習挑山工，脫離實際地體會文中的人生哲理，勢必會造成學生道德情感上的虛偽，同時對塑造學生健全的人格也是極為不利的。

為了避免消極因素對學生的影響，我把學習目標定在：在真實的生活情境中，幫助學生認識生活，學會做人處事，樹立正確的人生觀和苦樂觀，積極面對生活中出現的挫折。為了更好地完成教學目標，我在教學中采用了比較的方法。具體做法就是，在認識了課文中的挑山工之后，又向學生提供了一篇名為《挑山工的境界》的文章，讓大家閱讀。補充的教材中寫了兩個挑山工對待生活的不同心態(tài)。一個是20多歲的青年挑夫，他一言不發(fā)，臉色苦黑，低著頭，躬著腰，一步一步沉重地挪動著雙腳，好像古今的憂愁都挑在他的肩上。當游人和搭訕時，他只是悶悶地低聲說，講話太耗費精神，說完之后，再也不愿意與別人交談。另外一位是40多歲的挑夫，他挑著沉重的擔子，并不用雙手去扶扁擔，可是，那條扁擔好像粘在他的肩頭一樣，隨著道路的高下彎轉，有靈性地俯仰回旋。更神奇的是他的雙手撫弄著一根笛子，一路上吹出許多美妙的曲子。

學生閱讀時文章時，我提出問題：“文章刻畫出的三個挑山工各有什么特點？你想對哪位挑山工說些什么？”由于采用新穎的方式學習課文，學生思考和討論的積極性非常高。通過交流大家認為：第一位泰山的挑山工是把挑擔當成了一項本職工作，盡責盡力把工作做好。作者看到挑夫折尺形的行走路線和他向作者講述的謎底答案，是他擔山（當地人叫挑夫工作為“擔山”）生涯中，總結出的擔山的“規(guī)矩”和“訣竅”。他認認真真地做好一個真正的挑山工，同時也向路人傳授著登山的經驗，而這經驗又不僅僅只適合登山。第二位挑山工是把挑擔當成一種負擔，無可奈何地應付。從表情可以看出他非常厭惡自己現在的工作，在他的.眼里沉重的貨物，漫長而徒峭的山路，單調而繁重的工作都變成了生活中的負擔，壓得他喘不得氣息。他羨慕他人的生活，不滿自己的現狀，向往外面精彩的世界。第三位挑山工是把工作當成了一種樂趣，在工作中享受生活。他用樂觀的態(tài)度對待工作，擔著“山”而吹唱，送走的憂愁，給自己和別人留下的歡樂和喜氣。在他看來擔山和登山已不是生活的難關，一切愁苦在這清脆的笛聲中，化作一縷縷樂觀的音符，感染著登山的每一個人，也讓群山充滿了靈性與溫情。

當讓學生與挑山工“對話”時，對第一位挑夫同學們建議他，不要滿足現狀，要向第三位挑山工那樣，唱著山歌或者哼著小曲擔山，快樂地對待自己的工作，快樂地過好每一天。對第二位挑夫同學們勸慰他，工作沒有高低貴*之分，“三百六十行，行行出狀元?！敝灰獰釔圩约旱墓ぷ?，你就會享受到工作的樂趣。還有的同學說，你不滿足現狀并沒有錯誤，應該利用工作之余的時間努力學習，發(fā)明一種登山的運輸工具，解除所有挑山工的負擔。對第三位挑夫大家提議說，你應該辦一所培養(yǎng)挑山工的學校，培訓那些新上崗的挑夫。讓他們在學校里不僅學到做挑山工的技能，更重要的是讓他們學會樂觀的處事態(tài)度。

兩篇文章中三個人物為學生提供了真實而生動的情境，學生在討論中，把自己當成了生活中一個角色，與挑山工一起共同體驗生活。通過比較學生明白，人的一生在學習、工作、生活中總要遇到許多的困難和不如意。只有通達而積極面對它們，才能認識生活的精彩，體驗人生的快樂；才能走在生活的前面，追上我們想要的幸福和夢想。

我永遠難忘恩師那雙沾滿粉筆灰的手，在它的撫慰下，我逐漸摸索清了成長的道路——成為一名優(yōu)秀的老師！我像一只新生的春筍，在夢想的感召下，開始了生命的第一次拔節(jié)。

童年的我，總是熱心于解答同學們不會的難題。有同學需要補課，我一定第一個站出來。此時的我會學著老師平時的樣子，一本正經地說：“×××同學，起立！請看這題！”還不時揮動著戒尺增強自己的威 ……此處隱藏1509個字……的是一種內心的平和與坦然，這是生活雕刻下的成熟。

我不認為生活一直都是一杯苦澀的不加糖的黑咖啡，它像一杯酒，味道多變。青春是前味，入口辛辣，像火焰般的刺激，有一瞬間的快感，快感過后卻是酸澀。而成熟是后味，濃郁醇厚，香氣自然而然的蔓延。

青春只有在生活的海洋里經受沖刷，才能有博大深厚的人生境界；生活只有在生活的風雨中經過洗禮，才會有穩(wěn)重敦實的精神品格；青春只有在生活的利刃下經過雕琢，才能有溫和冷靜的思想心態(tài)。青春會慢慢與生活磨合，我們也將會拭去自己的棱角，盡管這過程有痛苦、有無奈、有失望，但我們每個人都要經歷，這是我們最珍貴的記憶和經驗。在這段過程里，我們不斷的嘗試，不斷的思考，不斷的感悟，不斷的進步。最終，那些劃在我們身上的傷痕，會綻放出最絢麗的花朵。作者：許馨元

我的學校，微山二中，在外的名聲雖然有些狼藉，可在本人看來，二中還是個不錯的地方。

20xx年，王小黑上了高一，我就是王小黑，上高中第一件事是什么？軍訓，軍訓時我們的教官是個有點木，有點呆的青年，此刻，班中以是“綠色海洋”，剛開始，王小黑想象之中的教官都是一臉嚴肅動不動就訓人的主?？赡苁谴蠖鄶低瑢W和小黑想得一樣，訓練的時候，可謂是三緘其口?？珊髞聿虐l(fā)現，原來教官跟木頭沒差別，于是隊伍就漸漸沸騰起來了，直到有一天……

這天，我們實在不像話，教官便通靈出一個終極大boss——總教官，這個教官嚴得很，挨了幾回罰，我們就老實了。

軍訓很快就過去了。

程咬金還得掄三板斧，第一斧子軍訓已經掄過去了，第二斧緊接著就跟過來……

這第2斧子就是社團的.納新，學校七個社團，王小黑還有點底子，一口氣報了三個社團，小黑可謂是破釜沉舟，一鼓作氣的殺到了決賽，而且是三個社團的決賽，決賽眼看就到了，小黑加緊準備。決賽那天小黑勢如破竹，第一個殺將到了學生科，無奈力不從心，學生科決賽慘敗。不過，小黑并不氣綏，還有兩上來，小黑根本不懼。廣播站和文學社成功的踏進了半只腳，都進入了試用期，可王小黑不光是勇氣過人，還是個楞頭青，在廣播站攬了兩個人的活，這個可慘境嘍！剛開始還沒覺著，后面的一個月，小黑都不知道怎么過來的，他終于明白什么叫做忙掉腦袋了，半個月試用期一過，廣播站小黑沒有進，身上的擔子一下了減掉了大半?？墒切『诓幌朐龠B文學社都進不去了，小黑決定背水一戰(zhàn)。

終于小黑的努力沒有白費，他如愿以償進入了夢寐以求的文學社，現在，小黑是“宿舍——教室——辦公室”三點一線式的繼續(xù)著的他“二中式”生活。

記得暑假到重慶，姑姑帶我到公園玩。我看到這樣一幅畫面：一位兩三歲的小女孩，手里緊緊地握著什么東西，眼睛向四處張望，然后一搖一擺地向我這邊跑來。頭上兩個小辮子也隨著身體一上一下地擺動，可愛極了。只見她跑到垃圾箱前，停下來，踮起腳，小心翼翼地把手里的糖紙扔進垃圾箱里。媽媽在邊上微笑著點點頭：“乖孩子，你做得真好！”

我也不由得為她豎起了大拇指。小女孩在暖暖的朝陽的'映襯下顯得更美了。

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！睅е浑p不再挑剔的眼睛和一顆寧靜的心我發(fā)現了是中的美。

生活中有許多看得見的美，也有看不見的美。比如：有的人過橋互相謙讓，有的人幫助殘疾人過馬路等等，這些都是看得見的美。那么看不見的美呢？聽我慢慢說來。

這件事就發(fā)生在我們四班。當時我們還在上小學三年級，一個晴空萬里的下午，上課鈴歡快地唱起了歌曲，第一節(jié)是體育課，大家早已排好了整齊的隊伍，然而趙琪卻遲遲未到。大家都以為他生病了，就在操場上快樂地玩耍起來。

可是，第二天，一個爆炸性的新聞傳到了大家的耳朵里——趙琪被摩托車撞了。聽到這個消息，我們驚呆了，早上還活蹦亂跳的趙琪，怎么會被摩托車撞了呢？我正納悶，突然有人大聲說道：“聽說折一千個幸運星或一千只千紙鶴就可以許一個愿望，不管是誰折的，大家一起折，只要折滿一千個幸運星或千紙鶴就可以許愿。”

女同學們聽了這話，立刻拿出自己的零花錢，紛紛跑到校門口的小賣部去買來長條形和方形的彩紙，大家一起動手折起了幸運星和千紙鶴。就連趙琪在班里的那幾個最要好的'朋友也沒有袖手旁觀，同樣拿出了自己的零花錢，有的還從家里帶來一個史努比形狀的瓶子，用來盛裝幸運星呢！

這下子，她們有了許多長條形的彩紙。經過幾天的努力，一千個幸運星終于折好了，趙琪也從睡夢中醒來了。于是，常盛、冀東奇、楊丹和另外幾位同學帶著他們折的幸運星和禮物去看望趙琪去了。

雖然這件事已經過去很久了，但大家對趙琪的關心，對趙琪來說已經是最好的禮物，也是在我們班級里最“美”的時候，那就是出自內心的關愛、關心。

人到中年，我想起《一地雞毛》來，心靈在忙碌中逐漸的麻木起來。也許，一段音樂，一個背影，一件舊物，一次偶遇，一個場景……又會喚醒心靈中的那份曾經的柔軟，讓我們再一次的學會感動。

凌晨，一路公交站臺，雨一直在下。我在等我的兩位老師一起去參加說課比賽。知道她們沒吃早飯，我已經在虢康早餐為她們買了牛肉餅和豆?jié){。一轉身，剛好看到了一位環(huán)衛(wèi)大媽，她正彎著腰，用手拾起地上的紙屑。大媽只頭戴帽子，沒有雨傘，身后是垃圾車。被雨淋濕的紙屑，貼在水泥地上，拾起它們并不容易。雖然戴著帽子，但濕淋淋的`頭發(fā)已經貼在了臉上。她這樣來回在雨中一片一片撿著，那一身特殊的黃，是那樣的鮮亮。

一瞬間，我的心頭一顫，眼前的情景讓我有了一絲沖動：很想把手中的食物送給她一份，僅表達一份尊敬而已。但由于種種顧慮，我沒做到，只留下了一份愧疚。工作本沒有高下貴賤，只不過大媽在這樣的雨天，又這樣認真的精神著實感染了我的心靈。工作中，常會為了一些勞累而抱怨，也會為了一些挫折而懈怠。相比于大媽，還有什么理由去放松。生活帶我不薄，我要滿懷感恩面對工作，發(fā)揚這種真實樸實的精神。在這個清晨遇見一位這樣的大媽，真讓人心生溫暖，本想給她拍張照，也感染一下同事，由于雨大沒抓拍成，略有些憒憾。

感受了環(huán)衛(wèi)工人的艱辛，也真誠希望我們的社會多一份理解與尊重，注重自身素質，從點滴的行為做起，收拾好手中的垃圾，為環(huán)境保留一份純凈，也為自己的心靈留一份純潔。

雨幕中那一抹靚麗的黃，我會輕輕地珍藏于心底。

那次發(fā)生的事讓我至今記憶猶新。傍晚，從外婆家回來，天色漸漸黑了，我在路上攔了一輛摩托車，一路司機開得很穩(wěn)，到家時天已經黑了。我下車說了一句“麻煩了”，轉身正準備走，見那位司機仍未離去，并將大燈轉向我走的`方向。我害怕極了，以為他不懷好意，于是三步并著兩步往前跑，心里緊張極得差點摔倒在土溝里。他在后邊喊道：“小妹妹，你慢點呀，別摔著！我會一直把燈亮到你進家門的，慢點?！蔽也]停下，而是很快跑到了家。隔著窗戶看到他這才調過車走了。后來仔細一想，他并非不懷好意，而是怕我看不見路摔倒。原來是我誤會他了。

那盞在遠處亮起的燈在我的心里扎根了。我后悔當初對他的懷疑，更遺憾竟沒有給他當面道謝。