一、溺愛+包辦孩子動(dòng)手能力差

為了能讓孩子安心學(xué)習(xí)，專心讀書，家長(zhǎng)包辦了孩子所有力所能及的勞動(dòng)，甚至飯來張口、衣來伸手，對(duì)孩子百依百順，滿足孩子所有的不當(dāng)要求，但這種做法的背后，往往讓孩子認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，讓孩子更加自私和任性。

下面來看看美國(guó)孩子的家務(wù)清單，也許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

9-24個(gè)月：可以給孩子一些簡(jiǎn)單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。

2-3歲：可以在家長(zhǎng)的指示下把垃圾扔進(jìn)垃圾箱，或當(dāng)家長(zhǎng)請(qǐng)求幫助時(shí)幫忙拿取東西，幫媽媽把衣服掛上衣架，使用馬桶，刷牙，澆花(父母給孩子適量的水)晚上睡前整理自己的玩具。

3-4歲：更好地使用馬桶，洗手，更仔細(xì)地刷牙，認(rèn)真地澆花，收拾自己的玩具，喂寵物，到大門口取回地上的報(bào)紙，睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等，飯后自己把盤碗放到廚房水池里，幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜，把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

4-5歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能獨(dú)立到信箱里取回信件，自己鋪床準(zhǔn)備餐桌(從幫家長(zhǎng)拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子)，飯后把臟的餐具放回廚房，把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜(教給孩子如何正確疊不同的衣服)，自己準(zhǔn)備第二天要穿的衣服。

5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能幫忙擦桌子鋪床/換床單(從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始)，自己準(zhǔn)備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋(以及各種第二天上學(xué)用的東西)，收拾房間(會(huì)把亂放的東西撿起來并放回原處)。

6-7歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能在父母的幫助下洗碗盤，能獨(dú)立打掃自己的房間。

7-12歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能做簡(jiǎn)單的飯幫忙洗車，吸地，擦地，清理洗手間、廁所掃樹葉，掃雪會(huì)用洗衣機(jī)和烘干機(jī)，把垃圾箱搬到門口街上(有垃圾車來收)。

所以美國(guó)家庭更注重孩子自理能力的培養(yǎng)，從小對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自謀能力，讓孩子生成一雙勤勞之手。而美國(guó)學(xué)校更注重的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，作業(yè)完成得怎么樣完全取決于學(xué)生的閱讀量。

二、揠苗助長(zhǎng)灌輸與其年齡不相符的知識(shí)

許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子輸在起跑線上，通過各種培訓(xùn)班給孩子超前的知識(shí)儲(chǔ)備。實(shí)際上，人生就像跑馬拉松，長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識(shí)，孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒有共鳴感，甚至?xí)拹?。過早的爆發(fā)能量，反而造成孩子后勁不足，容易輸在終點(diǎn)。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來越大還是越來越小。

只有8200萬人口的德國(guó)人卻分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)，而德國(guó)人的教育方式卻故意讓孩子輸在起跑線上，這不禁給了我們一些啟示：

1、德國(guó)幼兒園沒有年級(jí)，所有年齡的都混在一起。

2、德國(guó)學(xué)校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動(dòng)。

3、英語3年級(jí)才開始學(xué)習(xí)。

4、小學(xué)4年級(jí)畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學(xué)，學(xué)習(xí)技工，中?；蛘呱弦院竽苌洗髮W(xué)的文理中學(xué)。上大學(xué)的比例還沒中國(guó)高。

5、沒有本科生(后來根據(jù)歐盟要求更改了一些)，要么就讀到研究生。

6、重視實(shí)踐課程，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度至少比中國(guó)晚2年。

所以為什么德國(guó)人分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)？答案竟然是不過早過度開發(fā)兒童智力。

那么世界上其他國(guó)家的教育方式是什么樣的呢？

法國(guó)：教孩子學(xué)會(huì)等待

尊重他人是法國(guó)家庭教育的一個(gè)基本點(diǎn)，學(xué)會(huì)等待便是其中一個(gè)重要內(nèi)容。父母從小就會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子形成這種習(xí)慣：并非你提什么要求都可以立馬得到滿足。例如，孩子一哭，中國(guó)父母通常會(huì)立刻將孩子抱起來哄。法國(guó)父母通常覺得這是一件再正常不過的事，只要哭聲不異常，一般都不去理會(huì)。幾次下來，小孩子在潛意識(shí)中就會(huì)明白，把哭當(dāng)成“要挾工具”無效。

英國(guó)：把餐桌當(dāng)成課堂

作為紳士國(guó)度，英國(guó)家庭很重視“餐桌教育”。餐前的舉手投足是每天要重復(fù)的事，他們認(rèn)為，如果在這些細(xì)節(jié)上都做不到有教養(yǎng)，別的方面就更難教育了。父母要求孩子，不要在吃飯時(shí)發(fā)出不雅的聲音。不要邊說話邊喝湯，不要在吃飯時(shí)要求喝飲料。一些年幼的孩子這樣做了或是提了要求，都會(huì)被父母嚴(yán)厲制止。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就習(xí)慣了這些規(guī)矩。另外，英國(guó)人在用餐時(shí)間，就是坐在餐桌邊吃飯，誰都不可以打開電視機(jī)或看平板電腦，為人父母首先要做到這一點(diǎn)。

日本：公共場(chǎng)所控制情緒

日本家庭教育孩子“內(nèi)外有別”，指的是對(duì)家庭和公共場(chǎng)合要區(qū)別對(duì)待。在家庭里，小孩子可以完全放開，因?yàn)樯磉叾际歉改傅瓤梢越邮苣愕挠H人，而公共場(chǎng)合周圍都是“別人”，沒有接受你所有表現(xiàn)的義務(wù)。所以必須對(duì)自己的言行表現(xiàn)有所收斂和控制，表現(xiàn)出好的一面才不會(huì)給別人添麻煩、惹人厭惡。這是日本家長(zhǎng)教育孩子公共場(chǎng)合言行的基礎(chǔ)理論。

看了其他國(guó)家的教育孩子的方式，是否應(yīng)該反省一下自己的教育方式呢？所以教育孩子應(yīng)遵循以下這幾個(gè)原則：

1）給孩子隨性玩耍的時(shí)間，不要把生活安排得太有規(guī)則，程式化的東西孩子不一定會(huì)遵守，甚至?xí)械絽拹憾a(chǎn)生逆反心理。

2）鼓勵(lì)孩子多到室外活動(dòng)，這樣既可以舒緩壓力，又能增強(qiáng)免疫力，不至于在關(guān)鍵時(shí)刻生病。

3）用心聆聽孩子的感受，看到他們的情緒，多與孩子溝通，特別是在學(xué)習(xí)上，不要總是憑自己的主觀意識(shí)讓孩子學(xué)這學(xué)那。

4）給孩子表演的舞臺(tái)，發(fā)掘他們的天賦，在人生這一場(chǎng)戲上，你不能規(guī)定自己的孩子一定要扮演一個(gè)什么樣的角色，精彩與否，都要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

讓我們重新審視自己的教育，看看國(guó)外的教育方法是否值得我們借鑒，給孩子重新定義“起跑線”，教會(huì)孩子基本的社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，保護(hù)孩子的情感胚胎，培養(yǎng)孩子的情商和領(lǐng)導(dǎo)能力才是家長(zhǎng)真正應(yīng)該做的。