孩子哪些行為習(xí)慣培養(yǎng)越早越好

孩子哪些行為習(xí)慣培養(yǎng)越早越好？孩子的一些行為習(xí)慣會跟隨孩子的一生，要是有好的行為習(xí)慣孩子受益終生。當(dāng)然好的行為習(xí)慣培養(yǎng)越早越好，家長在教育孩子不要輕視良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。下面就帶你看看孩子哪些行為習(xí)慣培養(yǎng)越早越好。

　　孩子哪些行為習(xí)慣培養(yǎng)越早越好1

1、自己的事情自己做

做父母的都想替孩子做所有的事，省得孩子會犯錯(cuò)，但這是不可能的。

而越早培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，家長后面更輕松。

上小學(xué)之后，孩子要開始獨(dú)立處理自己事情，例如作業(yè)，看書等。之前包辦的越多的家長，在孩子上學(xué)后更不輕松，因?yàn)橐酱俸⒆拥淖鳂I(yè)。

而早已獨(dú)立的孩子，就會自己主動寫作業(yè)，讀書等，因?yàn)樗雷x書是自己的事，他應(yīng)該自己做。

2、教會孩子懂禮貌，講文明

懂禮貌，講文明應(yīng)該是每個(gè)孩子的基本素養(yǎng)，尤其是開始上學(xué)的孩子。

因?yàn)樗鎸蠋熀屯瑢W(xué)，要主動打招呼，舉止文明，才會受到老師和同學(xué)的歡迎。

在上學(xué)之初就受到別人的喜愛，這對孩子來說是莫大的鼓勵(lì)，為了保持下去，他會更加懂禮貌，講文明。

所以，在孩子上學(xué)前，就培養(yǎng)孩子的懂禮貌，講文明習(xí)慣，是為了他好。

3、教會別人的東西不能拿

孩子在3歲時(shí)就有很強(qiáng)的自我意識，他會說這個(gè)是我的玩具，那個(gè)是媽媽的。

但很多時(shí)候也會把別人的東西搶過來說是自己的，有時(shí)候去別人家里看到喜歡的東西，會拿走，在他看來，我很喜歡就想要。

所以，我們一定要幫孩子區(qū)分自我和他人的界限，以免上學(xué)后還鬧出亂拿別人的笑話。

更以防被別人說“小偷”。

4、教會孩子學(xué)會分享

吃東西的時(shí)候讓孩子先給長輩，然后自己最后吃，有玩具時(shí)，讓他主動跟別人一起玩。

家長可以在這方面做示范，吃東西的時(shí)候主動給別人，那孩子耳濡目染下，也學(xué)會了。

以前在爸媽的庇護(hù)下，孩子不分享不會被別人說小氣，但上了小學(xué)后，如果孩子還是不會分享，就會遭到別人的攻擊，說他小氣鬼，不愿跟他玩了。

要知道，小時(shí)候孩子交友都是通過分享來的。而交友可以增加孩子的自信心。

5、教會孩子知錯(cuò)就改

孩子犯錯(cuò)在所難免，但父母不能因?yàn)楹⒆有。粫r(shí)心軟不讓孩子道歉，你的心疼可能造成孩子錯(cuò)誤的認(rèn)知：我沒錯(cuò)。

讓孩子學(xué)會知錯(cuò)就改是為了孩子認(rèn)識錯(cuò)誤，今后不再犯錯(cuò)，而不是包庇孩子，尤其是孩子開始懂事時(shí)。6、7歲的孩子已經(jīng)懂事了，再補(bǔ)讓孩子知錯(cuò)就改，等于是縱容孩子，不利于孩子的成長。

告訴孩子，犯錯(cuò)不怕，最重要的是知錯(cuò)就改，我們還是愛你的。在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤前，給孩子勇氣和保障，他才敢承認(rèn)而不是逃避。

知錯(cuò)就改的孩子，實(shí)屬難得，是孩子可貴的品質(zhì)。孩子6歲前不管，以后就管不了了。6歲正好是孩子上小學(xué)的年紀(jì)，有些好習(xí)慣培養(yǎng)了，利于孩子在學(xué)習(xí)的道路上走的`更遠(yuǎn)。

　　孩子哪些行為習(xí)慣培養(yǎng)越早越好2

一、 從孩子的日常生活抓起

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個(gè)方面。家長應(yīng)善于抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中培育的。正如教育家葉圣陶先生所說的，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，作為家長應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家長先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰，這樣對于善于模仿的孩子來說必然受益匪淺。

二、 調(diào)動孩子的積極性、主動性

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行動。這就要求家長要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時(shí)機(jī)，調(diào)動孩子的積極性、主動性。使孩子盡快地從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。有以下幾點(diǎn)，提供家長注意：

1，要持之以恒，不要半途而廢。

兩歲半的萌萌喜歡自己拿勺吃飯，雖然吃的很慢，桌上、地上、衣服上常有菜湯、飯粒，但媽媽卻不急不躁。她堅(jiān)持每頓飯都讓萌萌自己吃，并一邊鼓勵(lì)、一邊教孩子進(jìn)步方法。還常?？浜⒆印罢姘簟?、“真好”、“有進(jìn)步”使萌萌非常開心。不久，萌萌不僅學(xué)會了自己吃飯，還學(xué)會了自己穿脫衣服。入幼兒園后成了班上小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才能養(yǎng)成。只要家長堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動才能形成“定型”。這時(shí)孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習(xí)慣。反之，他會感到緊張、壓抑、難受不愿意去做，自然很難形成習(xí)慣。

2，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。

一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁畫畫。邊畫邊說：“爸爸坐的飛機(jī)來了?！彼棠虒ξ艺f：“他爸爸今晚回來，看把他高興的?！边@時(shí)，門外傳來小孩子的喊聲“元元，我去騎車，你去不去？”元元對奶奶說“我和牛牛在院里騎會兒車行嗎？”奶奶說：“行，但是你要把畫筆和紙收拾好了再去?！痹饝?yīng)著，開始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果爸爸媽媽對孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣家長不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

3、要注意方式方法，切忌簡單粗暴。

糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。家長應(yīng)從改變對孩子的態(tài)度開始。對幼兒來說，情緒是行動的動力。孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來批評、受指責(zé)，他情感上接受不了，會產(chǎn)生逆反心理。加上家長的冷眼、厭惡、甚至是打罵會更加激起不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到家長的表揚(yáng)，但做起來要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗蛔杂X地表現(xiàn)出來，而好的行為則要十分自覺，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會那么自然、輕松。如果家長理解孩子的心理和需求，對他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會逐漸養(yǎng)成。教育家陳鶴琴曾說過“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹该课患议L都能把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會進(jìn)步、振興民族的大事來抓。