幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)與矯正

幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)與矯正，家長千萬不能忽略孩子的心理健康，適當減輕孩子的壓力是很重要的，都說“長大后我就成了你”，寶寶的情感認知還處在一個初級的階段，為大家分享幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)與矯正。

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幼兒行為習(xí)慣原則一：以身作則

家長隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會講公共衛(wèi)生，或者說教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會不良行為的幾率會大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。

幼兒行為習(xí)慣原則二：贊揚為主

有的家長說：“我的孩子調(diào)皮好動，做什么都不專心，讓他學(xué)書法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說：“我的孩子膽小怕羞，讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長處，最重要的是要了解每個孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時是沒有好壞之分的，并且一個人的優(yōu)點往往也是一個人的缺點。因此家長與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表揚多鼓勵孩子的些許進步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長項糾正短項。試想哪個孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長的。

比如對好動的孩子可以這樣說：“寶寶表演得真好，媽媽再講個新故事你來表演”，他會不會安靜坐下聽故事呢？對好靜的孩子可以這樣說：“寶寶畫畫都這么棒，跳個舞肯定也很棒”，在鼓勵下他如果開始跳舞，家長更應(yīng)立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語比一比有什么不同效果？試試就知道了。

還有一點必須強調(diào)，孩子的每一點小小進步都需要及時地、大張旗鼓地稱贊，使他認識到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長過程中是非常重要的。

幼兒行為習(xí)慣矯正方法一：認真對待第一次

很多家長往往意識不到孩子某種不良行為的第一次出現(xiàn)而沒有認真對待。我的孩子在一歲半左右，上街第一次哭著要買糖，第一次打小朋友或拿別人東西，我都非常嚴肅地先告訴他這樣不對，同時給予小小懲戒，比如讓他獨自站在一邊或大家不理睬他一段時間。

然后抱著他再次認真地告訴他這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣做才能達到自己的目的。孩子的不良行為第一次就被及時責罰，即使以后二次出現(xiàn)，稍作勸阻孩子就聽從了，出現(xiàn)三次、四次的可能性更少，甚至不會再出現(xiàn)。但遺憾的是很多家長總抱以“孩子還小不懂事，現(xiàn)在講沒用”的態(tài)度，錯過了第一次最佳教育機會，導(dǎo)致以后的矯正確實困難重重。下面再介紹幾個經(jīng)心理學(xué)研究證實有效的方法，可以用于孩子不良行為的矯正。

幼兒行為習(xí)慣矯正方法二：及時懲罰

不良行為一旦出現(xiàn)必須立即施以懲罰，千萬不要采用有些家長的口頭威脅“等你爸(或其他人)回來收拾你”。學(xué)前兒童的思維能力只能了解眼前的直接后果，不能想象更不能顧及將來的可能結(jié)果。

相信家長一定經(jīng)常發(fā)現(xiàn)此年齡段的孩子哭的同時轉(zhuǎn)眼就笑，更不用說一個漫長白天之后他怎能記得爸爸(或其他人)回家批評他的原因，而且家長自己往往也已經(jīng)忘記了應(yīng)該責罰孩子。及時懲罰孩子的作用在于讓孩子明白自己是因為什么錯誤行為被責罰的，他也才明白應(yīng)該改正什么錯誤？

幼兒行為習(xí)慣矯正方法三：冷處理

心理學(xué)上又稱“愛的剝奪”。比如孩子有罵人現(xiàn)象，一旦他臟話出口就應(yīng)采取罰站并不許周圍人理睬他的`方式，可以讓孩子單獨處于房間的角落，使他更深刻地體驗到不被人理睬的孤獨難受滋味，當然之前先告訴他為什么罰他。需要強調(diào)的是很多人不了解合適的冷處理的時間期限，并不是越長越好。

應(yīng)該是年齡幾歲就罰幾分鐘，比如孩子三歲就應(yīng)只罰站三分鐘并在此期間周圍人不理睬他的任何舉動。這樣既讓他認識到為什么被罰與體驗孤獨的滋味，又沒有超過他的心理承受能力。有的家長會問：“孩子哭著往我懷里撲不認罰怎么辦？”，很好辦，家長在告訴他為什么之后，只要閉起眼睛不理他，到應(yīng)該的時間，效果是一樣的。粗暴的打罵反而可能使孩子也具有暴力傾向，進入一種惡性循環(huán)。

幼兒行為習(xí)慣矯正方法四：教給孩子合適的行為標準

大多數(shù)家長認為責罰過孩子就完事了，其實并非如此。孩子的行為都是有自己的目的，是為了滿足自己的某種欲望。矯正的極有效的方法是，責罰之后教給孩子合適的滿足自己欲望的方法。

比如孩子拿其他小朋友或幼兒園的玩具回家，不用說那些不予處理的家長會給孩子帶來多么不好的影響，很多家長也是簡單批評一句“不能拿別人東西”。這種情況下責罰反而是次要的，更重要的是告訴孩子：“明天把它還回去。你想玩別人的玩具要先經(jīng)過別人同意，玩一會以后要還給人家?！焙⒆又挥兄懒苏_的行為，才不會再出現(xiàn)錯誤的行為。

幼兒行為習(xí)慣矯正方法五：抓住重點，持之以恒

這是非常重要并不能忽視的。聽過家長如此抱怨嗎？“才批評過你，又忘了，沒長記性??！”這樣說倒的確是歪打正著。事過就忘，哭過就笑正是學(xué)前兒童的特點。況且冰凍三尺非一日之寒，不良行為的形成非一日之果，自然不可能在一朝一夕間得到矯正。因此在一段時間內(nèi)應(yīng)先針對最不能忍受的不良行為進行矯正，反復(fù)責罰以使這種行為徹底消失。不應(yīng)該一會為孩子罵人、一會為孩子不寫作業(yè)而不停地批評他，孩子會無所適從的。

提示：以上就是幼兒行為習(xí)慣的原則和矯正方法，家長們都自己清楚了嗎？良好的幼兒行為習(xí)慣不僅可以樹立孩子的自信心，還可以幫助孩子處理好人際關(guān)系，對孩子長大后的事業(yè)發(fā)展也會產(chǎn)生幫助。因此。父母一定要培養(yǎng)正確的幼兒行為習(xí)慣。

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父母會老，子女會長大，每一階段，都有不同的需要，當然不能夠永遠采取同樣的態(tài)度。隨著子女的成長，父母能夠率先做好階段性的調(diào)整，才是親子關(guān)系持續(xù)保持良好的保障。在做出階段性調(diào)整之前，必須充分溝通，好好商量，這才能做出改變。而且不應(yīng)該即說即做，絲毫不留余地，有些事情固然可以說了就算數(shù)，有些事情卻應(yīng)該保留若干彈性，適當留一些時間，逐漸調(diào)整過來，效果可能更好。

父母在孩子幼兒這一階段，應(yīng)該逐漸在愛與限的界限上，小心謹慎地將幼兒納入社會的正常軌道，促使子女順利地社會化，特別是基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成。譬如嬰兒時期，父母會把奶或湯送到子女嘴邊。而幼兒時期，就要讓子女自己使用湯匙或筷子，使其在適當?shù)臅r間、合適的場所，以適當?shù)淖藙莺晚樞騺磉M食。在這種階段性的調(diào)整過程中，父母必須以身作則、再三示范，并且耐心教導(dǎo)，讓孩子模仿學(xué)習(xí)。若子女在這一階段養(yǎng)成不良的行為方式，以后要改會更加困難。

譬如坐著進食，似乎很容易做到，但是，坐的姿勢、拿餐具的動作以及眼睛、手和嘴的協(xié)調(diào)，會著著實實調(diào)整一輩子。有些人邁入青春期，進食的姿勢仍然十分幼稚，便是這一方面的習(xí)慣沒有做好階段性的調(diào)整。幼兒有好奇心理，總是什么都想嘗試。這時候為了安全起見，父母大多提出一些限制。

如果由于限制太多，影響到子女的自由發(fā)展，使其產(chǎn)生強烈的不安和焦躁，那么長大以后，子女的行為方式也會受到不良影響。社會是多樣、多元的，那么幼兒的社會化到底以什么為對象？這就牽涉到父母的價值觀。我們常說子女在十八歲以前，命運大多掌握在父母手中；十八歲以后，才真正能夠自立。子女年紀愈小，愈沒有獨立自主的權(quán)利，一切聽任父母的安排，可見父母的責任十分重大。要把幼小的子女帶往何方？要讓幼小的子女接受什么樣的社會化？對于子女未來的發(fā)展至關(guān)重要。