晚上公司下班了，你一臉疲憊，等了10分鐘總算擠上電梯，沒想到，有個5、6歲的小男孩，以迅雷不及掩耳之勢，拍亮了大廈全部樓層的按鈕，“熊孩子”得意的哈哈大笑，電梯里的人面面相覷

你忙了很久終于休假了

準備打扮得山青水綠去旅游

然而動車上你對面坐了個小朋友

一路上又哭又叫又鬧騰

一雙有力的小腳更是不斷往你身上招呼

到站一看

嗬！新買的衣服上已全是鞋印了

咦

怎么冒出這么多“熊孩子”？

為了不讓寶貝變成遭人白眼的“熊孩子”

爸爸媽媽們又該怎么引導(dǎo)呢？

如何正確培養(yǎng)孩子

在公共場合的文明行為？

蒙臺梭利育兒經(jīng)| 4-5歲

人類社會是一個有規(guī)則組成的世界，人們在社會交往的過程中形成了一些共同的準則，這些準則可以約束人們的行為，引導(dǎo)人們形成明確的規(guī)范。人們在規(guī)范下的活動是安全和自由的，而背離規(guī)范的行為勢必影響到他人的利益，要受到相應(yīng)的懲罰。

孩子對文明行為的界定不清晰

5-6歲是孩子社會性發(fā)展的重要階段，他不僅擁有了豐富的人際關(guān)系，也在與人交往的過程中發(fā)現(xiàn)了這些準則和規(guī)范的存在。只是Ta對這些社會準則的認識還停留在淺顯的層面，或者說是人與亦云的隨從他人的行為。

然而很多時候社會上的事情與寶寶出于感官所看到的事情是有出入的，社會條條框框的約束很多都是超越孩子的自然屬性的，所以孩子才會犯錯。例如：帶孩子踏青時可以在草地上隨意玩耍，但是小區(qū)和公園里的草地卻不能隨意踩踏，這之間的區(qū)別孩子無法直觀的分辨。

用正確的行為示范引導(dǎo)孩子

孩子的經(jīng)驗往往來自于自身感官獲得的信息，而沒有來自文化、道德和社會的經(jīng)驗，所以需要家長的引導(dǎo)和學(xué)校的教育。

家長在帶孩子出門時，可以利用一切機會將社會的準則示范給孩子看。比如過馬路時為什么要看紅綠燈、怎么看紅綠燈？垃圾要扔到哪里？上下車時要注意排隊等等。在具體情景中的示范和教育是最直觀、孩子最容易理解的，而且孩子能夠邊學(xué)邊做，將社會要求真正融入到自己的行為當中。

通過情景討論啟發(fā)孩子自主思考

平時在生活中家長可以與孩子做一些情景討論，比如看書或者電視節(jié)目時，父母可以引導(dǎo)孩子參與對與錯的討論當中，啟發(fā)孩子的自主思維，從而深刻理解不同社會場景中的行為要求的不同要求。

另外，父母也可以與孩子建立好規(guī)則并約定好彼此監(jiān)督，如果誰破壞了就提出并做相應(yīng)的懲罰，當父母把自己處于與孩子平等的地位相互監(jiān)督時，孩子會很有責任感，并盡力要求自己并希望找出父母的錯誤所在。

有人說這世界上沒有“熊孩子”，只有“熊家長”。這話雖然說的有些絕對，卻也不無道理。因為家長是孩子的第一任老師，也是孩子的一面鏡子，所以孩子身上必然會有父母的影子。因此，也只有孩子的父母先遵守文明規(guī)范，當孩子的好榜樣，然后在平時生活中言傳身教，才能逐步引導(dǎo)孩子用正確的社會行為準則約束自己的行為~