想必每個(gè)媽媽都遇到過(guò)類(lèi)似的場(chǎng)景：孩子經(jīng)過(guò)玩具店就走不動(dòng)，哭著要買(mǎi)；瞄見(jiàn)路邊游樂(lè)設(shè)施，鬧著要玩；看別人有什么，就吵著也要。

媽媽們，包括我，一般有兩大法寶：

1，簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)移注意力：“寶寶，你看那邊有什么”、“哎呀！什么聲音，你聽(tīng)。“然后立馬趁他一臉蒙圈時(shí)，抱離現(xiàn)場(chǎng)。

2，我來(lái)給你講道理：“寶寶，你看，這個(gè)我們家已經(jīng)有了，再買(mǎi)就是浪費(fèi)”、“寶寶，吃飯的時(shí)間要到了，咱們?cè)摶丶伊?，下次再?lái)玩吧！我們要有時(shí)間概念啊。"

前者在孩子2歲之前，簡(jiǎn)直是萬(wàn)能招數(shù)，只要一轉(zhuǎn)移，孩子那呆萌的小眼神就被吸引走了。可是大點(diǎn)的孩子可不那么好忽悠了，轉(zhuǎn)移了半天，他還是嚎啕大哭、無(wú)法平息；后者，成功率參半吧，哦不，遇到叛逆期的小朋友，還可能是他堅(jiān)持要做一件事的催化劑！

為什么這“兩大法寶”時(shí)常無(wú)效呢？

原因就在于，幼兒與成人不同，他們分管情緒控制、理性思考與分析的理智腦還沒(méi)有發(fā)育完全，主要還是受“動(dòng)物腦”控制。所以，一遇到不能滿足自身需求的事情，他們就會(huì)大哭反抗，情緒沒(méi)有釋放完全，轉(zhuǎn)移注意力固然無(wú)效，道理更是聽(tīng)不進(jìn)去。

那么如何做能有效地讓這些“小原始人”冷靜下來(lái)呢？

答案就是順著他的需求，引導(dǎo)他去想象。也就是更加高級(jí)地轉(zhuǎn)移注意力。

這么說(shuō)可能太抽象，舉個(gè)例子吧！

前幾天，我?guī)е男娜タ磩≡貉莩?，出門(mén)正好趕上了晚高峰。車(chē)子堵得寸步難行。原本就抗拒坐車(chē)的心心，從一開(kāi)始要去看演出的興奮，慢慢地開(kāi)始煩躁不安。直到看見(jiàn)一片廣場(chǎng)上的游樂(lè)設(shè)施，她徹底把持不住了。

她帶著哭音地喊著：“我要下車(chē)！現(xiàn)在下車(chē)！我要去玩蹦床！”

“??？你不去看演出了？那是你最?lèi)?ài)的呀！”我試圖讓她冷靜點(diǎn)。

可孩子只能看到眼前的，“不去了，我要去玩蹦床！”她很堅(jiān)定。

這時(shí)，車(chē)子往前挪了幾米，她更著急，哭喊聲也更大，開(kāi)始嘗試著要去開(kāi)車(chē)門(mén)。

我抱著她，阻止她的動(dòng)作，開(kāi)始“放大招”了。

“心心，我知道你現(xiàn)在很著急，我們已經(jīng)坐了太久的車(chē)了。你很想去玩蹦床對(duì)嗎？”先共情，將溝通的橋梁搭建好。

心心流著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。

“心心，我們要玩蹦床的話，首先需要干嘛呀？”

“需要系上安全帶！”她想了想。

“回答正確！那你還記得嗎？踩在蹦床上面是什么感覺(jué)？跳起來(lái)有多高呀？”

“軟軟的，彈彈的，‘咻’一下就這么老高！”心心把手伸得很高，比劃著。

“這么好玩呢！那你想和誰(shuí)一起玩蹦床呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)她去思考。

“我想和奇妙，還有澤澤哥哥！他們是我的好朋友！”心心想著，臉上也綻放出笑容。

“嗯！你還記得上一次和澤澤哥哥一起玩蹦床是在哪里嗎？”我又問(wèn)。

“在外婆家，彩虹橋那里……”

就這么聊著聊著，心心越來(lái)越開(kāi)心，就好像已經(jīng)玩上了一般。出租車(chē)也在不知不覺(jué)間開(kāi)遠(yuǎn)了，很快，就到達(dá)了大劇院。她又進(jìn)入要看演出的興奮中。要玩游樂(lè)設(shè)施的這梗就這么過(guò)去了。

這招我已經(jīng)不是一次用了。吃了一根冰淇淋，還吵著要第二根，我就引導(dǎo)她去想象冰淇淋的味道和形狀；早晨起來(lái)，不愿意去幼兒園，就順著她去想象不上幼兒園那我們可以去干什么。

可有父母一定聽(tīng)著這個(gè)方法就覺(jué)得心驚膽戰(zhàn)了，順著孩子的需求來(lái)？那越想越美，鬧得更兇怎么辦？

經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐總結(jié)，這個(gè)方法不僅不會(huì)讓孩子鬧得更厲害，反而是屢試不爽，每次都能奏效。這是為什么呢？

首先，這與簡(jiǎn)易版的轉(zhuǎn)移注意力不同，這招認(rèn)可并順應(yīng)了孩子的情緒，孩子更容易跟著我們的思路走下去。其次，在想象的過(guò)程中，大腦擺脫了被負(fù)面情緒劫持的“動(dòng)物腦”，開(kāi)始轉(zhuǎn)換成“理智腦”。思維轉(zhuǎn)變了，孩子就容易冷靜下來(lái)。

在正面管教中，我們常說(shuō)，父母正確的養(yǎng)育方式會(huì)將育兒中的種種挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)換成孩子成功人生所需要的一些品格和技能。

沒(méi)錯(cuò)，這招可不僅限于“救火”，長(zhǎng)期下來(lái)，它還可以培養(yǎng)孩子的想象力。

相信大家剛剛已經(jīng)看出來(lái)，整個(gè)的過(guò)程，我一直事無(wú)巨細(xì)地引導(dǎo)孩子去想象細(xì)節(jié)、感受。這樣鍛煉孩子想象力的日常互動(dòng)，可絕不亞于一些創(chuàng)造性游戲、樂(lè)高課堂的給孩子帶來(lái)的想象力提升。

當(dāng)然，說(shuō)得再好，不如您回家一試，才能真正體會(huì)到它的“魔法”！