我問(wèn)過(guò)我女兒上的Music Together的老師Sarah這個(gè)問(wèn)題，她告訴我，“種類越多越好”。在任何時(shí)候我們都可以給孩子放音樂(lè)、唱歌，我們可以給孩子建立一個(gè)巨大的音樂(lè)庫(kù)存，讓他也可以像我們一樣，聽(tīng)到一段音樂(lè)，就自然而然地引出一段回憶?；蛘呖梢栽谀X海里搜索、對(duì)比。好像我們吃東西一樣，食物的種類越豐富越好。

還有最重要的，讓孩子接觸到你喜歡的音樂(lè)，用你的熱愛(ài)去影響她愛(ài)上音樂(lè)。畢竟，早教的終極目標(biāo)是激發(fā)興趣，而非傳授技巧。

好友Summer的這篇文章探討了“莫扎特效應(yīng)”的真實(shí)性，以及如何給孩子選擇音樂(lè)，一起來(lái)看看吧！

莫扎特效應(yīng)，與其說(shuō)是一個(gè)科研成果，不如說(shuō)是一個(gè)成功的營(yíng)銷案例。

1993年，一篇最先發(fā)表于《自然》雜志的論文闡述了一個(gè)觀點(diǎn)：“聽(tīng)莫扎特K.448樂(lè)曲（《D大調(diào)雙鋼琴鳴奏取》）能改善人類的空間推理和記憶力?！?/p>

這個(gè)結(jié)論是怎么得出的呢？科學(xué)家勞舍爾把36個(gè)沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)音樂(lè)訓(xùn)練的大學(xué)生分成了三組，一組聽(tīng)莫扎特K.448樂(lè)曲，一組聽(tīng)催眠曲，一組保持安靜，十分鐘以后，這些學(xué)生被提問(wèn)一些關(guān)于空間推理能力的問(wèn)題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，聆聽(tīng)過(guò)莫扎特音樂(lè)的同學(xué)，得分（智商）平均比其他人高8~9分。

客觀地說(shuō)，當(dāng)時(shí)發(fā)表這篇論文的人，并沒(méi)有提出或者暗示莫扎特音樂(lè)能提高嬰幼兒的智商（畢竟試驗(yàn)樣本是大學(xué)生），但是敏銳的商家卻由此抓住商機(jī)，除了莫扎特CD，各種打著“莫扎特效應(yīng)”旗號(hào)的胎教產(chǎn)品、早教玩具等，應(yīng)運(yùn)而生。

在后來(lái)的20多年時(shí)間里，基于這項(xiàng)研究的爭(zhēng)論不曾止息。

首先被質(zhì)疑的是學(xué)生樣本數(shù)量不夠，很多科學(xué)家重復(fù)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但是并沒(méi)有得出相同的結(jié)論。其次另有研究表明，任何令人輕松、向上、愉快的感受，都有助于智商的短暫性提高，莫扎特效應(yīng)是短期效應(yīng)，且對(duì)實(shí)驗(yàn)歌曲的曲風(fēng)有限制（并不是所有莫扎特的音樂(lè)或所有古典音樂(lè)都管用）。

英國(guó)也有一項(xiàng)樣本為8000多名兒童的研究表明，莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴鳴奏曲》的確能讓孩子們的空間推理能力提高，但是流行音樂(lè)的效果更好。且無(wú)論給孩子聽(tīng)什么音樂(lè)，對(duì)孩子的長(zhǎng)期智力的水平來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有任何意義。

2010年，維也納大學(xué)對(duì)莫扎特效應(yīng)曾經(jīng)給出相當(dāng)明確的結(jié)果：沒(méi)有證據(jù)表明聽(tīng)莫扎特可以使人變聰明。就連最初提出這一效應(yīng)的科學(xué)家——?jiǎng)谏釥柋救?，也修正了自己的研究結(jié)果，她說(shuō)，她的研究只表明實(shí)驗(yàn)對(duì)象的空間推理能力得到暫時(shí)和有限的提高，而不是在智商上有根本的提升。

為什么“莫扎特效應(yīng)”會(huì)取得如此大的反響和市場(chǎng)營(yíng)銷方面的成功？反思起來(lái)，除了商家投機(jī)，還有更重要的一點(diǎn)原因：人們喜歡簡(jiǎn)單的答案。

音樂(lè)的力量偉大又神秘，但是作為父母，按照知名度和銷量榜買CD并不靠譜啊。

早年做雜志記者的時(shí)候，曾專程去揚(yáng)州采訪過(guò)古琴名家馬維衡老師，馬老師花了好幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，為我講解古琴的歷史和故事，帶我看他的收藏，還親自在琴房為我演奏《平沙落雁》。當(dāng)時(shí)20歲出頭的我，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，終也沒(méi)聽(tīng)出古琴的所以然。

我自己的人生中有很多這樣的時(shí)刻——在深深覺(jué)得音樂(lè)好聽(tīng)的同時(shí)，受教育所限，也只能止步于“感官”的層次。

我無(wú)法聽(tīng)出“樂(lè)理”，如果沒(méi)有歌詞，也很難把音樂(lè)營(yíng)造的情景“具象化”。我受過(guò)所有的正式音樂(lè)教育都來(lái)自于小學(xué)音樂(lè)課，到現(xiàn)在唯一記得的上課內(nèi)容是怎么唱《粉刷匠》。等我有了孩子，我甚至不知道除了放兒歌，還應(yīng)該從哪兒開(kāi)始為他啟蒙。

讓我真正動(dòng)了心思要為孩子尋找“更好、更廣泛的音樂(lè)源”，是源于網(wǎng)上一個(gè)很熱門的帖子：《從小父母做菜難吃是怎樣的體驗(yàn)？》有人說(shuō)，從小到大，他家的飯桌上只有三個(gè)菜在循環(huán)；也有人說(shuō)，媽媽做的菜永遠(yuǎn)只有一個(gè)味。雖然這些孩子最終都長(zhǎng)大成人（不知道有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)不良），但是20歲了在同學(xué)家吃到西紅柿炒雞蛋，會(huì)因?yàn)槊牢抖袆?dòng)地流眼淚，也未免讓人太心酸。

聽(tīng)歌就像吃飯。如果你從小只吃過(guò)單一的食品，會(huì)錯(cuò)過(guò)世間太多的美好。品味的養(yǎng)成也遠(yuǎn)非一朝一夕。如果小時(shí)候只聽(tīng)《最炫民族風(fēng)》、《大王帶我來(lái)巡山》這種口水歌，青少年時(shí)只聽(tīng)銷量榜上的流行歌，可能成年以后就像我一樣，很難再真正聽(tīng)懂音樂(lè)的多樣性，也很難從不同的主題和變奏中找到或廣闊或幽微的情感共鳴。

我從來(lái)沒(méi)有迷信過(guò)莫扎特效應(yīng)，但這并不影響我認(rèn)同莫扎特是“好音樂(lè)”。

中國(guó)的《春江花月夜》、《平沙落雁》、《二泉映月》也是好音樂(lè)，格萊美每年的獲獎(jiǎng)作品亦是，還有德國(guó)、法國(guó)、西班牙、日本……各個(gè)國(guó)家的民謠，以及流行樂(lè)、搖滾樂(lè)、交響樂(lè)……美好的音樂(lè)太多了。

可是要怎樣介紹給自己的孩子？按名氣、按淘寶的銷量排行買CD靠譜嗎？

我慢慢找到了一個(gè)辦法——因?yàn)槲蚁矚g看書(shū)，所以當(dāng)我看到喜愛(ài)的作者寫了涉及音樂(lè)的內(nèi)容，就會(huì)用它來(lái)選曲。

愛(ài)屋及烏：如果你不懂樂(lè)理、也沒(méi)有接觸過(guò)多種多樣的音樂(lè)類型，也一樣能從你喜歡的書(shū)和電影中，找到可能喜歡的音樂(lè)。你甚至可以去翻自己喜歡的名人（藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員甚至政治家）傳記，去探尋他們的品味。

拿古典樂(lè)來(lái)說(shuō)，我最先想到的是《傅雷家書(shū)》。傅雷是學(xué)音樂(lè)出身，他和兒子傅聰?shù)耐ㄐ胖校写罅繉?duì)古典樂(lè)評(píng)析的內(nèi)容，例如：

“……莫扎特的 Fantasy in the B min(《B小調(diào)幻想曲》)記得1953年前就跟你提過(guò)。羅曼·羅蘭極推崇詞作，認(rèn)定他的痛苦的經(jīng)歷都在這作品中流露了，流露的深度便是韋伯和貝多芬也未必超過(guò)。羅曼·羅蘭的兩本名著：（1）Musicians Of the Past(《古代音樂(lè)家》)，（2）Musicians Of Today（《今代音樂(lè)家》）英文中均有譯本，不妨買來(lái)細(xì)讀。其中論莫扎特、柏遼茲、德彪西各篇非常精彩。名家的音樂(lè)論著，可以幫我們更準(zhǔn)確的了解以往的大師。”

“肖邦的作品中，愛(ài)好抒情的人能發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的詩(shī)意與感情；愛(ài)好史詩(shī)的人能找到勇猛的飛翔，戰(zhàn)斗的沖動(dòng)，甘美的恬靜；喜歡古典精神的人可以欣賞到適如其分的節(jié)度，條理分明的結(jié)構(gòu)；長(zhǎng)于技巧的人會(huì)發(fā)現(xiàn)那是最能發(fā)揮鋼琴特性的作品。”

還有臺(tái)灣散文家莊裕安的《音樂(lè)心情》、香港作家李歐梵的《音樂(lè)六講》和《音樂(lè)札記》等作品，都很適合古典樂(lè)選曲。

我有個(gè)朋友很喜歡看老電影。多年前他曾推薦我看過(guò)一部非常老的片子，叫做《樂(lè)滿哈瓦那》，我深深地被故事所感動(dòng)、也同時(shí)愛(ài)上了這部電影的原聲音樂(lè)碟《Buena Vista Social Club》。直到現(xiàn)在，它都經(jīng)常作為我寫稿時(shí)的背景音。

與孩子分享你喜歡的、你有情感共鳴的或者你知道創(chuàng)作背景的音樂(lè)，和孩子探討感受，要比其它任何方式的音樂(lè)啟蒙，都更重要。

藝術(shù)是無(wú)界的，對(duì)孩子也是一樣。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能通過(guò)各種各樣的藝術(shù)形式去豐沛和表達(dá)他們的情感，并延展出去。比如因?yàn)殚喿x，愛(ài)上音樂(lè)，又因?yàn)橐魳?lè)，愛(ài)上了表演。

書(shū)和電影，都是很好的工具，幫我們?cè)诓煌囊魳?lè)中“身臨其境”，或者能令你置身于某個(gè)年代，甚至對(duì)某個(gè)你從不感興趣的樂(lè)器另眼相看。各種各樣的現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、甚至酒店大堂或者咖啡廳里的表演，也是讓孩子“身臨其境”感受音樂(lè)的好辦法。

像食物的供給一樣，最開(kāi)始要少放調(diào)料，保留食材的原味。音樂(lè)也是如此，對(duì)幼童來(lái)說(shuō)，旋律和變奏相對(duì)簡(jiǎn)單的兒歌和民謠更合適。如果要引入樂(lè)器，大提琴獨(dú)奏或鋼琴曲等單一樂(lè)器的表演，更容易讓孩子分清每種樂(lè)器不同的聲音。

如果你培養(yǎng)了一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的孩子，在他漫長(zhǎng)的一生中，就為他開(kāi)啟了更多美好的可能性。

他也許會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)音樂(lè)劇邂逅未來(lái)的戀人，也許會(huì)在某個(gè)難捱的人生低潮里，因?yàn)橐粡圕D的陪伴，度過(guò)難關(guān)；他不一定成為一個(gè)歌手、一個(gè)鋼琴家，也許他會(huì)從事和音樂(lè)完全無(wú)關(guān)的工作，但是，他一定會(huì)無(wú)數(shù)次因?yàn)轳雎?tīng)喜愛(ài)的音樂(lè)，真正的感受到幸福和喜悅。這些比智商提高10分，更有意義。

“我們社會(huì)對(duì)音樂(lè)的虧欠， 在于太多人要用它， 太少人要愛(ài)它”。 ——莊裕安