孟子在《生于憂患，死于安樂》中曰：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能?！泵献拥脑捙c現(xiàn)代所需對兒童進(jìn)行的挫折教育不謀而合。

挫折是相對于舒適、順利而言的。為什么現(xiàn)在生活條件好了，反而提出要幼兒受點(diǎn)挫折呢?因?yàn)?，現(xiàn)代的幼兒迫切需要挫折教育。

在我國，隨著獨(dú)生子女家庭的出現(xiàn)，對獨(dú)生子女的教育是擺在我們面前的一項(xiàng)重大而艱巨的任務(wù)。獨(dú)生子女是家庭中唯一的孩子，自然成為全家人愛的中心，愛的焦點(diǎn)，家長千方百計(jì)為孩子創(chuàng)造舒適安逸的生活環(huán)境，以使孩子免受挫折。殊不知，孩子必將要長大，將來必定要自己去面對社會、面對人生。在人生這個(gè)漫長的道路上必定會遇到很多困難和挫折。假如讓孩子從小避開挫折，不去獲得抵御危險(xiǎn)和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)，長大后，當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，就會驚恐萬狀，茫然不知所措。比如，許多高中畢業(yè)生讓父母陪著去高考，幫助找宿舍。還有許多高中畢業(yè)生讓父母代填高考志愿書。還常?？吹皆S多大學(xué)畢業(yè)生讓父母陪著前去參加招工面試?？此麄兡菢?，工作之后，真可能把公司里的事揣回家向外行的父母討教呢。這種現(xiàn)象在現(xiàn)代社會中真是比比皆是，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，關(guān)鍵是現(xiàn)在的孩子沒經(jīng)歷過挫折，像溫室里的花朵，不能獨(dú)自承受風(fēng)雨。如果父母不在了，他們可怎么辦?所以，做為家長和幼兒教育工作者，要為他們及早補(bǔ)上這一課，在孩子力所能及的范疇內(nèi)，對他們實(shí)施點(diǎn)挫折教育，這是很有必要的。

一、經(jīng)歷挫折可增強(qiáng)體質(zhì)

根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，讓幼兒參加一些適當(dāng)?shù)幕顒?，進(jìn)行一定的體能訓(xùn)練。如：帶幼兒爬山、逛公園、跑步以及做一些力所能及的家務(wù)勞動，給幼兒適度的勞累刺激，一能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，二能讓幼兒從幾項(xiàng)勞動中體驗(yàn)到勞累，體驗(yàn)到艱辛，從而提高幼兒的耐挫力，使其得以健康地成長。

二、經(jīng)歷挫折可增強(qiáng)意志

讓幼兒經(jīng)歷一定的挫折，對增強(qiáng)他們的意志也是十分重要的。孩子在日常生活中遇到挫折未必是壞事，關(guān)鍵在于如何讓他們學(xué)會去面對挫折，如何去解決所遇到的困難。比如：當(dāng)孩子摔了一跤，有的家長立刻去把孩子抱起來，又是打地又是哄，本來孩子摔的并不疼，讓大人一安慰，孩子反而哭起來了。遇到這樣的情況，家長應(yīng)該在旁邊鼓勵孩子自己爬起來，然后伸出大拇指夸獎他勇敢，這樣既能增強(qiáng)幼兒戰(zhàn)勝困難的意志，又能從中學(xué)會解決困難的方法，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后克服更大的困難和挫折奠定基礎(chǔ)。家長要放手讓孩子通過自身的努力辦成某一種事情，不要像母雞護(hù)小雞那樣，處處把孩子護(hù)在自己的雙翼之下，把孩子養(yǎng)成一個(gè)衣來伸手，飯來張口的小寵兒，這樣的人一旦走上競爭激烈的社會，就會不知所措，必然會坐以待斃。因此，要想使幼兒能健康地成長，將來成就大業(yè)，我們需要有意識的設(shè)置一些可能失敗的難題給幼兒，讓他們經(jīng)歷磨難，體驗(yàn)失敗的滋味，學(xué)會從失敗中查找原因，同時(shí)，還要教會他們一些解決困難，戰(zhàn)勝挫折的辦法，讓他們通過自己的努力能夠戰(zhàn)勝挫折，從而，增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)意志。

在設(shè)置難題的過程中要注意三點(diǎn)：一要適度。不要設(shè)置一些幼兒通過努力也解決不了的難題，如果經(jīng)過一番努力仍然戰(zhàn)勝不了困難，這樣不但會挫傷幼兒的自信心，也達(dá)不到教育的目的。二要適量。一次設(shè)置的難題不要太多，要讓他們在解決了一個(gè)難題之后，盡情的享受勝利的喜悅。三要注意鼓勵。孩子一旦在困難面前退縮時(shí)，我們要及時(shí)鼓勵他們找出解決困難的辦法。

三、經(jīng)歷挫折可增強(qiáng)心理的承受力

讓幼兒經(jīng)歷適度的挫折，對增強(qiáng)其心理的承受力大有益處。許多處于“眾星捧月”地位的孩子，驕橫傲慢，他們偶爾受到挫折便會喪失信心，大一點(diǎn)的孩子甚至因承受不了而自暴自棄，有的學(xué)生當(dāng)犯了錯誤的時(shí)候，老師批評幾句，心理就承受不了，偷偷逃學(xué)，甚至離家出走。所以，在幼兒時(shí)期要讓他們在心理上受到適度的挫折。如：指出他們的缺點(diǎn)與不足，對他們不夠得當(dāng)?shù)男袨橛枰约m正。雖然他們在接受批評時(shí)心里是難受的，但，這種心理的磨難是增強(qiáng)心理承受能力的良方，也有助于提高幼兒心理的耐挫力，從而使他們的心理素質(zhì)得以升華。

將來的社會是復(fù)雜而多變的，競爭激烈的，殘酷的，從小不接受挫折教育，長大就難以在社會上立足。在這方面，其他國家要比我們先行一步的。日本幼兒一年四季都有裸體運(yùn)動課，美國的孩子從小就要承擔(dān)一定的家務(wù)勞動，一旦成年就要獨(dú)立生活。正是因?yàn)槿绱?，他們才培養(yǎng)出了能吃苦耐勞，具有堅(jiān)強(qiáng)意志，堅(jiān)韌不拔，獨(dú)立自主的新一代。所以，對幼兒進(jìn)行挫折教育不但是家庭與幼兒園的任務(wù)，也是社會的責(zé)任。

因此，“挫折教育”勢在比行。